論小學數學的興趣教學實施策略

趙清翠

【摘? ? 要】興趣是最好的老師，在小學的學習階段，我們教師應該把培養學生的學習興趣放在首位，只有產生了興趣，學生才會愛上學習，主動學習。數學往往是學生比較害怕的一門學科，因為數學學科邏輯性強，學生需要主動思考，但是小學生天性愛玩，很難真正的沉下心來鉆研、思考。所以，在小學的數學啟蒙教育階段，我們更要培養學生學習數學的興趣，讓學生愛上數學，感受到數學學科的魅力。讓學生養成勤動腦，愛動腦的習慣是我們小學數學教師的首要任務。

【關鍵詞】小學數學? 興趣教學? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.124

數學是一門非常重要的學科，數學和我們的生活息息相關。數學也是一門需要人思考的學科，如果只是學會書本上的死內容，不會運用，不會思考，那么學生的數學水平一定不會很高。小學階段的數學主要是為以后的數學學習打下基礎，這一階段，我們不應該只是追求成績，興趣的培養在小學的數學教學中應該放在首位，學生在數學的啟蒙階段對數學產生了興趣，這對他以后的數學學習乃至每一科的學習都有著極大的幫助。

在傳統的數學教學中，學生總是跟著教師的思路走，教師布置一項任務，學生完成一項任務，根本就沒有獨立思考的空間，新時期的教學更加注重對學生能力的培養，因此，作為小學數學教師，我們更要迎合時代潮流，擺脫傳統教學模式，培養學生的興趣，讓其主動學習。

一、創造故事教學

其實，數學的教學絕不是死板的。我們可以把一些枯燥的數學問題改編成一個個小故事。小學階段的學生大多數對故事有著極大的興趣，愛玩，愛新鮮的事物也是他們的孩子的天性。如果我們按照傳統的教學方法，按照課本上的模式來，學生一定很難接受，但是我們要是把數學問題改編成一個個小的故事，讓學生代入到情景中去，那么他們很容易就會對數學產生興趣，主動思考，解決問題。

例如，我在《認識圖形》這節課的教學中，告訴學生，城市里需要建筑師來建設我們的城市，現在班上的同學都是小建筑師，我們要用書本上的簡單圖形來建造房子，建造我們的城市。學生的熱情一下子提高起來，大家都很積極，想當一個優秀的建造師。

但是我告訴學生，建造時必須把簡單圖形的名稱說出來，不然就是不稱職的建造師。學生們的學習熱情也高漲起來，紛紛搶著問問題，想認識更多的圖形，這樣一節課下來，課堂效率大大提高，學生也對數學產生了很大的興趣，一舉兩得。

二、聯系生活教學

數學的學習是為我們的生活服務的，數學源于生活。其實，數學的學習不只是在課堂上，生活中隨處可見數學。我鼓勵學生在日常生活中留心觀察，發現數學和生活的關系，從而感受數學的魅力。在我們的日常生活中，小到買菜算賬，大到企業買賣，無處不要用到數學，生活中學習數學，學生更能感到數學的魅力，從而產生對數學的興趣，主動學習數學。

例如，我在教學《認識人民幣》和《一百以內的加減法》時，我就告訴學生，在生活中無處不用這兩個數學知識，在你們父母買菜的時候，或者在你們超市購物的時候，都會用到簡單的數學加減法，這時候，你們就可以在心里計算一下，然后核實自己的答案是否有誤。學生們聽完我的建議都躍躍欲試，讓我意外的是，第二節課時，我詢問大家在生活中運用的情況，一個學生告訴我，在他和爸爸一起出去購物時，他比售貨員還要早計算出商品的價格，他爸爸因此獎勵了他一袋零食，我聽完也笑著表揚了這個學生，他告訴我，他喜歡數學，喜歡這些數字。聯系生活教學，學生會有更多的時間學習，更容易產生興趣。

三、激發學生的求知欲

傳統的數學教學中，總是教師在要求學生學習，學生很少主動學，這樣不僅學習效率低，長久學生還容易產生厭惡的情緒，進而發展成厭惡這門學科。試想一下，學生如果討厭這門學科，那他怎么會沉得下心去學習這門學科呢？知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們作為小學數學教師，就應該讓學生樂之，主動的學習這門學科。數學學科是一門邏輯性特別強的學科，我們在教學的過程中不妨多提問，讓學生多問幾個為什么，引導學生學習，主動發現問題并解決問題，這樣的結果，才是我們教師想看到的。

例如，我在教學《找規律》這節內容時，講解了書上的幾個簡單的數學數列，要學生們在這些數列中找規律，想一想為什么要這么分類，很快就有學生告訴我，前面一個數字加上2就是后面一個數字，我笑著表揚了他，并鼓勵大家發現新的規律，班級一下子熱鬧起來，大家紛紛發表自己的看法，有的人說因為都可以被2整除，有的說這些數字都是偶數。這樣的課堂，學生可以積極主動的思考，不僅發現了規律，更發現了數學的魅力，愛上數學，愛上思考。

四、結語

小學的數學教育屬于數學的啟蒙教育，在這一階段，我們教師應該做好指導，正確的引導學生主動思考，主動學習，不要單純的追求成績，更要把學生的學習興趣培養放在首位，學生只有有了學習興趣，才能沉得下心去主動的思考，主動的探索。興趣是最好的老師，學生一旦對學習產生了興趣，那么一切問題就都會迎刃而解，相當于被動的學習，學生能夠主動學，并學好，這才是我們人民教師所希望看到的。

參考文獻

[1]徐艷平.探究如何培養小學生數學學習興趣[J].學苑教育，2018年14期.

[2]張倩.激發學生興趣，提高小學數學的教學有效性[J].新課程（中），2017年05期.