高中英語課堂教學有效性研究

蔣卜菜

【摘? ? 要】隨著課程標準的改革，新課程標準對我國高中英語教學提出了新的教學要求，提高英語課堂教學的有效性是提高高中英語教學質量的關鍵，因此本文以下內容主要對高中英語課堂教學有效性的提升策略和教學思路的相關內容進行了探討。

【關鍵詞】高中英語課堂? 教學有效性? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.130

新課程標準對我國高中英語課堂教學提出了新要求，無論是新老師還是資歷較深的老師都需要對新課程標準進行研讀，這樣才能更好地確定每一堂課的教學目標和教學重難點，從而提高英語課堂教學的有效性，提高英語教學的質量。

一、課堂教學有效性的提升

（一）轉變教學觀念，明確活動主體

課堂教學的有效性主要是指教師通過各種教學手段和方式，在較短的時間內讓學生獲得更多的知識，讓課堂教學既有效果又有效率。更多的知識，并不是單指書本知識，還有其他的技能知識，情感態度價值觀上面的知識。然而要想學生獲得更多的知識單靠老師一味地上課講授是不行的，這樣老師無法確定他講的知識對學生來講是不是已經掌握了，這樣就會讓老師無法更好地了解學生的情況，所以像這種傳統的教學觀念是不可取的。這就需要我們的老師轉變教學觀念，明確課堂教學活動的主體，是學生。只有讓學生積極地參與課堂教學活動，這樣才能使學生獲得更多有價值的知識，老師也才能更好地了解學生的情況進而轉變教學方式方法，師生之間才會擦出知識的火花。

（二）教學內容要因地制宜、與時俱進

課堂教學的有效性首先就體現在課堂教學內容是否完成了課堂教學目標，而教學目標的確立主要是根據新課程標準、教材和學生的已有知識、生活經驗來確立的。而課程標準和教材只是確立教學目標的一個參考，如果一味地、死板地按照課程標準和教材來的話，就會導致教學與實際生活脫離，學生吸收知識的能力減弱，學生學到的知識是一種沒有價值的英語知識，這樣我們的教學就是一種無效教學。所以我們的教學內容的確立，要根據不同地區學生的不同情況來確立;要根據不同時期，學生的學習狀況來確立。從而提高課堂教學的有效性，使教學內容更符合學生發展的需要。

（三）提高英語課堂的趣味性

傳統高中英語教學中，因為高中學生面臨著高考，學習壓力大，學習的知識點與前面小學、初中英語的學習而言要難，如果老師上課沒有激情，課堂沒有什么興趣，就會使學生對英語學習喪失興趣，上課注意力不集中，作業無法高質量地完成，同時還降低了學生的學習積極性。然而在高中課堂的學習中，學生主動學習是提高高中課堂教學有效性的關鍵，提高英語課堂的趣味只是一種方法、手段。提高趣味性的目的是提高學生對學習英語的興趣，從而提高學生的主動學習的能力。

（四）教學內容的量要適度

學生學習英語，不僅僅要掌握英語學習方法和相關的知識，更重要的是掌握學習這種知識的思維。所以英語課堂有效教學的量不單是指知識和方法的多少，還有引導學生思考，交給學生學習這種知識的思維有多少。所以我們在選擇教學內容的時候，要考慮不同學生的學習情況，進行不同的調整，最好的方法不一定是最有效果的方法，所以在英語課堂教學內容要根據不同的學生來確立。

二、教學設計思路

教學設計主要有教學目標、教學重難點、教學過程等內容，然而教學目標和教學過程的設計是整個教學設計的重點，因此以下內容對此進行了一些相關的探討。

（一）研讀課程標準和教材

學生不同的年齡和不同的學年段應該掌握什么樣的知識，以及掌握的程度應該是怎樣的，在課程標準中都是有不同的要求的，而且不同的時期要求也是不一樣的，所以無論是資歷較深的老師，還是新老師都應該認真研讀課程標準，資歷較深的老師因為課程標準在隨時代的變化而變化，作為一名老師也應該隨時不斷地更新自己的知識庫，掌握一些新的知識，做到與時俱進。作為一名新老師，對學生的情況了解的不是很多，所以更多的是通過對課程標準的研讀來確定教學內容。同時我們的教材也是在隨時代的不斷變化而變化，所以教師有一定教齡仍然要研讀，只不過與新老師相比的話，要輕松一點而已。作為新老師在研讀教材的時候就要知道每個年齡段和每個學年段教材的安排的意圖，教材的重難點在哪里，每冊教材的單元知識的重難點在哪里，每一課的教學重難點在哪里，學生應該怎樣掌握，掌握的程度應該如何，這些都是在研讀英語課程標準和英語教材的時候要清楚的。

（二）明確教學目標

教學目標是學生通過這一節英語課的學習要達到的目標，評價一節課的好與差關鍵的一點就是看教學目標是否完成以及完成的質量如何，學生掌握得如何，所以教學目標尤為重要，它是決定一節英語課高效與否的一個重要點，而教學目標除了根據課程標準和教材之外還應該根據學情來確立，同時教學目標的確立還要具有可操作性，難易度要適中，要簡潔，要具體。同時教學目標不可只是單獨的知識目標，它還應該包括技能目標和情感態度價值觀目標，要想提高英語課堂的有效性，單靠一個知識目標是不能實現的。如果只是一個單獨的知識目標就會使整節課的教學內容偏多，教學變得枯燥，學生喪失學習的積極性，因此，要想實現英語課堂教學的有效性就必須將這三個目標進行有效的結合，從而調動學生學習的積極性。

（三）創新教學設計

要想一節英語課堂變得生動有趣就需要在教學設計環節上不斷地創新，使學生對每天的課堂學習都有所期待。教學設計也有很多方面，比如教具、教學方式等。高中英語課堂的學習最主要的輔助教具就是課件，如果在課堂上使用一些實物教具，給學生一些視覺上的沖擊，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學的有效性。同時也可以制作優美的課件來吸引學生的注意力。除此之外，有些故事性的課文可以讓學生來表演，然后其他同學來點評。

三、總結

高中英語課堂教學的有效性的提升除了以上提供的一些方法之外，還有許多其他的方法，需要我們在實踐中不斷地摸索和創新。

參考文獻

[1]劉玉芳.在初中英語教學中的師生互動[J].雅安職業技術學院學報，2006（03）.

[2]葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].海外英語，2011（02）.