淺談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王洪林

【摘? ? 要】學(xué)習(xí)來源于生活，生活為學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種各樣的平臺(tái)，來幫助人們更好地適應(yīng)生活。生活化教學(xué)在很多領(lǐng)域都是這樣，其中也包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.167

傳統(tǒng)的課本教學(xué)，是把生活中具體的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，以加工和處理之后的語言來向?qū)W生轉(zhuǎn)述。而生活化教學(xué)與這種經(jīng)過加工處理后的教學(xué)有著明顯的不同。它是一種直接來源于生活本身的教學(xué)，不存在其他的人為加工，可以讓學(xué)生具體地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。這樣一種最質(zhì)樸的教學(xué)方式，可以在很大程度上幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)的魅力。那么，本文將從不同的角度，來詳細(xì)說明生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用實(shí)物實(shí)景開展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。它最重要的特征就是具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性，對(duì)于處在啟蒙的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如果僅僅使用現(xiàn)代的多媒體課件來輔助教學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在一種陌生感，無法消除距離感，不能很好的與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣一來學(xué)生也就無法建立興趣，最后永遠(yuǎn)體會(huì)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

所謂“實(shí)物實(shí)景教學(xué)”，就是把現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的事物和場(chǎng)景帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂之中。它講究的是變抽象為具象。眾所周知，教具的選擇是十分重要的，而最好的教具就是來源于生活。直觀的實(shí)物實(shí)景教學(xué)的好處有很多。第一，直觀性很強(qiáng)。目前上課的基本形式是教師用語言來敘述，學(xué)生再記下要點(diǎn)。雖然教師可以通過語言來表達(dá)出想要表達(dá)的課堂內(nèi)容，但是由于是通過教師自身加工后的信息，在有些情況下，學(xué)生并不能很好地理解教師的意思。那么，這個(gè)時(shí)候，直觀化教學(xué)就顯得十分重要了。讓學(xué)生親自用眼睛去看、用手去觸摸、用耳朵去聽等等直觀的感受，這樣形成的影響才是最有價(jià)值的。第二，取材方便易得，隨用隨取。由于這些直觀的實(shí)物實(shí)景教具是來源于生活的，所以它們大多數(shù)都是存在于我們的日常生活之中。教師可以很容易在生活中發(fā)現(xiàn)和采用。這也為備課帶來了極大的便利。

那么，實(shí)物化的生活教學(xué)如何帶進(jìn)小學(xué)教學(xué)之中呢？我在此可以舉幾個(gè)例子來說明，希望對(duì)讀者有所幫助。比如在教學(xué)加減法的運(yùn)算時(shí)，我們會(huì)涉及一定的計(jì)算問題，而小學(xué)階段的學(xué)生由于初次接觸計(jì)算，就會(huì)在計(jì)算問題上存在一些畏懼心理，所以，我們可以充分利用實(shí)物教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。比如有一道題目是關(guān)于菜市場(chǎng)買菜的問題：“一位農(nóng)民伯伯有一堆蔬菜。其中5個(gè)是蘿卜，8個(gè)是西紅柿。現(xiàn)在，農(nóng)民伯伯賣了3個(gè)蘿卜和4個(gè)西紅柿，又買了6個(gè)大蒜，問：這個(gè)時(shí)候農(nóng)民伯伯一起有多少蔬菜？”這道題目就是十分典型的加減運(yùn)算問題。由于課堂的自身局限性，我們不能找到這些蘿卜西紅柿等蔬菜，那么我們就可以稍微合理的變通一下，用其他東西來代替蔬菜。比如，我們可以用鉛筆來代替蘿卜，用橡皮擦來代替西紅柿，用作業(yè)本來代替大蒜。這樣一來，可以讓學(xué)生直觀地感受計(jì)算的過程，也可以為教師的教學(xué)提供極大的便利。

二、生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

記得有一位名人說過這樣一句話：“做中學(xué)，學(xué)中做”。這簡(jiǎn)單的六個(gè)字說的意思就是學(xué)習(xí)要自己動(dòng)手，在實(shí)踐中觀察和思考，以悟得新知，同時(shí)將習(xí)得的知識(shí)與具體的生活實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)以致用，活學(xué)活用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用是離不開的，換句話說，就是生活實(shí)踐和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是密不可分的，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)一定要與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

首先，在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力尚未發(fā)育完全，以具體而形象的思維為主，而對(duì)需要抽象思維來解決的問題顯得能力不足。所以如果教師可以把生活實(shí)踐這些內(nèi)容與他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，越是貼近生活的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們順利接收和運(yùn)用的效果越好。所以，我們完全可以從數(shù)學(xué)的需要出發(fā)，慢慢地去激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，數(shù)學(xué)是活動(dòng)教學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生的、生動(dòng)的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題。換句話說就是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)把學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生能切實(shí)領(lǐng)悟，發(fā)揮數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)用意識(shí)。

三、選擇學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行教學(xué)

一個(gè)成功的教學(xué)不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是通過一些方法去選擇學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行教學(xué)。只有在學(xué)生感興趣的方面開展教學(xué)才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更好地愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。由于數(shù)學(xué)是邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，復(fù)雜的邏輯知識(shí)會(huì)讓很多小學(xué)生望而卻步，以致很多學(xué)生不能有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率很低。小學(xué)生年齡小，上課易走神，這些也增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。要想讓小學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，就要先從他們感興趣的方面入手，構(gòu)建趣味化課堂，讓他們?cè)谟信d趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，生活中的知識(shí)也會(huì)涉及各個(gè)方面，關(guān)于語文的文字?jǐn)⑹龇矫妫P(guān)于物理的現(xiàn)象方面，關(guān)于數(shù)學(xué)的運(yùn)算方面等等，而不同學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)都會(huì)有不一樣的感受，其感興趣的方面也不同。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要選擇學(xué)生感興趣的方面安排教學(xué)。

有一句話說得是“興趣是最好的老師”。在生活化教學(xué)中這也是最中肯的建議。比如在內(nèi)容的選擇上，我們盡量選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣的素材，如春游、運(yùn)動(dòng)等素材展開教學(xué)工作。用這些學(xué)生好奇的素材和話題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智，何樂而不為呢？

四、結(jié)束語

總而言之，生活就是一片知識(shí)的海洋，一點(diǎn)一滴的知識(shí)都有隱藏的學(xué)問。“生活化教學(xué)”就是要把教學(xué)融入生活，把學(xué)生的學(xué)習(xí)帶進(jìn)生活，以一顆貼近生活的心來體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。不管是班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)還是其他更多的環(huán)境，都有豐富的教學(xué)資源，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該最大程度地利用起來。讓我們都具備一雙慧眼，尋找生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。