淺談小學(xué)體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

汪偉

【摘? ? 要】小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)他們身心發(fā)育需求來組織教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生求知欲較強(qiáng)，活力較為旺盛，要讓其成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們掌握科學(xué)的體育鍛煉方法。只有在這一前提下才能夠培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)，為學(xué)生未來的全面健康發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，成為國家與社會(huì)需要的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 體育意識(shí)? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.029

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生早期體育意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是小學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的基礎(chǔ)。所以我們在開展各種體育活動(dòng)的過程中需要重視這一問題，通過科學(xué)的教學(xué)策略來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育興趣，讓他們積極主動(dòng)地投身于體育鍛煉中來。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

多年的體育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)體育課堂教學(xué)一般來說包含了以下兩個(gè)方面的問題：首先是對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，其次是對體育教學(xué)目標(biāo)的理解。在開展體育活動(dòng)時(shí)，很多教師往往會(huì)把大部分時(shí)間用到體育基本技能訓(xùn)練上，卻常常忽略了他們在參與體育鍛煉中所表現(xiàn)出的個(gè)性和心理狀態(tài);而對于教學(xué)目標(biāo)而言，整個(gè)體育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)常常是要求學(xué)生掌握了哪些知識(shí)，并非是他們能夠在學(xué)習(xí)中是否能夠有所收獲與成長。這兩個(gè)教學(xué)誤區(qū)造成了學(xué)生無法真正有意識(shí)的投身于體育學(xué)習(xí)中來，而是以一種完成任務(wù)的心態(tài)來參與體育鍛煉。對于小學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，不單單需要其掌握基本的體育素養(yǎng)和技能，還要求學(xué)生能夠維持長期的體育鍛煉興趣，將體育意識(shí)融入到實(shí)際生活中，這才是小學(xué)體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

二、小學(xué)體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

（一）尊重學(xué)生心理需求

小學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的活躍性，也具有好動(dòng)的特點(diǎn)，對各種事物都充滿了好奇心，而各個(gè)年齡層次的學(xué)生對知識(shí)的需求程度也不盡相同，所以在體育課堂中我們需要尊重學(xué)生的心理需求，根據(jù)他們的年齡層次來尋找最適合的體育鍛煉項(xiàng)目，或者能夠在體育課堂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)一些體育鍛煉活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中強(qiáng)化對體育基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。另外還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極參與其中，借助于這些科學(xué)的教學(xué)方式來讓小學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的魅力，主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，掌握基本的體育技能，從內(nèi)心深處喚醒他們的體育意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

（二）深入開發(fā)課程資源

一方面，體育教師需要努力對競技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行開發(fā)，可采取降低運(yùn)動(dòng)難度、調(diào)整場地器材規(guī)格、控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、優(yōu)化技術(shù)結(jié)構(gòu)等方式，將一些競技體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生容易接受且能夠有效參與的運(yùn)動(dòng)，這樣才不會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)體育的畏懼感，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)其體育意識(shí);另一方面，可以將現(xiàn)代娛樂健身教材化，借助于對社會(huì)或家庭資源的合理利用，在現(xiàn)代社會(huì)和生活方式不斷發(fā)展變化的情況下，把小學(xué)生實(shí)際生活中較為普遍且廣受好評的具有健身性、娛樂性的體育鍛煉項(xiàng)目融入到體育課堂中來，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育鍛煉活動(dòng)是非常重要的。我們通過開展各種體育游戲，不但可以讓學(xué)生保持相對持久的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓整個(gè)課堂變得充滿趣味性。比如說我們在課堂中要求學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”的小游戲，把班內(nèi)學(xué)生以兩人為單位進(jìn)行分組，使用柔軟的布繩綁住他們相鄰的兩只腳，隨后以小組為單位進(jìn)行50米競賽，先到達(dá)終點(diǎn)的小組會(huì)得到一份小禮物。類似競技性質(zhì)的體育活動(dòng)能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓體育課堂變得更加豐富。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我們還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生了解到體育鍛煉對他們未來成長與發(fā)展的重要性，對于內(nèi)容的安排也需要做到以知識(shí)為主，以生活化的理念為主。

（四）培養(yǎng)良好體育習(xí)慣

體育教師要結(jié)合各個(gè)年齡小學(xué)生的體育鍛煉需求以及心理需求差異，科學(xué)制定出適合小學(xué)生發(fā)展的體育鍛煉技術(shù)，從而培養(yǎng)他們良好的體育習(xí)慣。比如說我們可以給小學(xué)生制定出各個(gè)階段的鍛煉計(jì)劃：三年級學(xué)生每天晨跑400米，四年級學(xué)生每天晨跑500米，五年級學(xué)生每天晨跑600米。根據(jù)學(xué)生年齡和學(xué)段的提升而逐漸增加鍛煉要求。在這里教師應(yīng)當(dāng)注意一個(gè)問題，男女生之間的體育鍛煉量是具有差異性的，我們需要結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的具體情況以及學(xué)生在體育活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)來決定。等待單一訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后可對項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，從簡單過渡到復(fù)雜、從部分過渡到整體，循序漸進(jìn)的提高訓(xùn)練難度。另外，教師還可以選擇周末或寒暑假時(shí)，給學(xué)生提出假期的體育作業(yè)，比如說每天與父母打一小時(shí)羽毛球、天氣好時(shí)與父母一起出外游泳或者騎自行車等。

三、結(jié)語

總而言之，體育運(yùn)動(dòng)的開展水平關(guān)乎一個(gè)國家、民族的文明程度，而一個(gè)國家、地區(qū)的體育活動(dòng)普及率和當(dāng)下的體育人口是否建立了正確的終身體育意識(shí)、觀念密切相關(guān)，體育運(yùn)動(dòng)在社會(huì)大眾心中逐漸占據(jù)重要地位。且在推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革的今天，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，體育教育的根本任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，這也是陽光體育理念下小學(xué)體育的重要教學(xué)目標(biāo)。上文結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此問題展開了論述。

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