基于核心素養的初中化學教學策略研究

張進

【摘? ? 要】近些年來，隨著我國初中新課程教學改革的不斷發展，初中化學教師越來越重視培養學生的核心素養，使學生不僅學習和掌握化學學科的基本知識，也能提高學生的化學思維和實踐能力，更好地運用化學知識解決現實問題，提高學生化學學習綜合能力。現通過分析在基于核心素養的初中化學教學中存在的問題，并提出合理有效的措施進一步通過培養初中生的化學核心素養，提高化學課程教學質量和效果。

【關鍵詞】核心素養? 初中化學? 問題? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.026

現階段，在初中化學教學過程中，培養學生的核心素養是十分重要和必要的，不僅可以促進學生養成良好的化學學習習慣，主動思考和探索化學學習問題，有效提高學生化學學習成績和能力，也能使學生將化學知識真正應用與現實生活中，提高化學的利用價值。以下就初中化學教學中培養學生核心素養中存在的問題和具體的解決措施進行認真的分析研究。

一、基于核心素養的初中化學教學中的問題

目前，在初中化學教學中，仍有部分化學教師受應試教育環境的影響較大，教學觀念比較傳統和落后，對化學教學的定位不準確，過于重視提高學生的化學理論成績，讓學生能夠解答好化學試題即可，沒有意識到化學教學的實用性，比較忽視培養學生的核心素養。另外，部分化學教師采取的教學方法比較傳統單一，仍然采用以教師主講的，板書教學方法，使學生感到化學教學氛圍較為沉悶枯燥，難以調動學生的化學學習興趣和熱情，而且教師為了加快教學進步，盡快完成教學任務，讓學生跟隨教師的思路盲目被動地學習化學知識，使學生缺乏主動學習化學的積極性，學生的化學探究能力和創新能力較低，使學生的化學核心素養難以得到較大提升。還有，初中化學教師給學生提供的化學教材內容已經過時，不符合當前學生學習化學的需要，而且對于學生的化學學習成果的評價缺乏激勵性，使學生對自身化學能力的認識不夠客觀真實，學生學習化學知識的自信心和動力較少，化學核心素養較差。

二、基于核心素養的初中化學教學的有效策略

（一）加大認識和重視，制定化學教學目標和內容

初中化學教師要加強對培養學生核心素養的認識和重視，摒棄以往教師“一言堂”填鴨式的教學觀念，堅持圍繞著學生主體展開教學活動，為學生營造輕松開放的教學氛圍，激發學生學習化學的興趣，引導學生自主積極思考和探究化學問題，提高學生的化學核心素養。另外，教師要科學合理規劃化學教學目標，合理設置化學課程，不斷更新和完善化學教學內容，并將化學理論和實驗綜合化發展作為初中化學教學的關鍵，使學生可以在掌握化學理論知識的同時，提高學生的化學實驗能力，全面提高學生的化學核心素養。

（二）組織小組合作學習，加強同學間的交流互動

為了提高初中生的化學核心素養，教師可以采取小組合作教學方法，先根據班內學生的化學學習能力和性格特點進行科學合理的分組，同時注重考慮學生的分組意見，并在小組內選擇一名化學綜合能力較好的學生擔任小組長，帶領學生共同完成教師布置的化學學習任務，促進同學間的交流互動，使學生能夠從中提高合作與競爭意識，更好地汲取其他同學的化學學習經驗和方法，以此為己所用，提高學生自身的化學學習成績，進而增強學生的化學核心素養。

（三）利用多媒體技術輔助教學，提高學生化學學習興趣

初中化學教師要轉變依靠板書的教學方式，學會利用多媒體設備進行輔助教學，通過生動形象化的視頻課件教學方式，提高學生學習化學的注意力和好奇心，使學生更加直觀地學習較為抽象的化學知識，優化學生的化學知識結構，使學生更容易理解和記憶化學重難點知識，也能使學生在多媒體教學環境下獲得更多的思考和聯想，發散學生的化學思維，提高學生的化學核心素養水平。

（四）完善化學激勵性評價機制，提高學生化學學習信心

初中化學教師應該制定客觀公正的激勵性評價制度，不僅使教師可以清楚地了解學生的化學學習情況，知道學生的化學學習薄弱環節，也使學生可以真正認識到自身的化學學習的實際水平，從而可以找出存在的學習問題，進而更加努力地學習化學知識，提高學生的化學核心素養。教師可以根據學生在學習化學知識的日常表現，盡量多熱情的贊揚學生繼續保持自主學習化學的積極態度，并大力鼓勵學生更加主動積極地向老師尋求幫助，幫助學生及時地解決化學學習困惑，提高學生的化學學習成績和能力。初中化學教學中的激勵性評價制度既不傷害學生的自尊心，也能提升學生學習化學的自信心和動力，使學生能夠在這種良好的化學課堂評比中學會成長，培養學生的化學核心素養能力。

三、結束語

初中化學教學中，為了提高學生的化學核心素養，使學生更愿意積極主動學習化學知識，增強學生探索和解決化學問題的能力，就要改變以往化學教學中存在的問題，像是化學教師比較忽視培養學生的核心素養，而且化學教學觀念和方法較為傳統落后，化學教學內容也比較滯后，評價方式不夠多元化等，但是通過教師加大對化學核心素養教學的認識和重視，科學規劃化學教學目標和內容，提高化學的實用性，擺脫化學應試教育的教學壓力，并且隨時代發展和教學需求不斷更新化學教材內容，組織小組學生合作學習，并使用多媒體設備教學等多種教學方法，采取激勵性的化學評價機制等措施，就可以讓學生有更多的興趣和熱情學習化學知識，進一步提高化學教學效果，增強學生的化學核心素養。

參考文獻

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