如何培養小學生數學學習興趣

秦建波

【摘 ? ?要】數學作為理科學科，除了具有理科學科的普遍特點，同時數學還更為抽象難懂，對學生的能力要求較高，學生學習起來很困難。因此，不少學生都對數學感到頭疼，不愿意去學習數學，如何改變這一現狀，培養學生的數學學習興趣，成為了小學數學教師面臨的一大難題。

【關鍵詞】小學生 ?數學教學 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.135

小學數學是比較基礎的數學內容，如果學生在小學階段都失去了對數學的學習興趣，那么在以后的數學學習過程中可想而知是多么的困難。因此，在小學階段就要培養學生的數學學習興趣，讓學生積極主動地去學習數學，讓學生在以后的學習過程中更加輕松。在這里向大家分享了幾種培養學生數學學習興趣的方法。

一、創設教學情境進行教學

數學是一門具有較強抽象性的學科，小學數學雖然是數學教學的基礎，但是對于小學生來說，他們的思維局限，思考問題的方式單一，因此學習起來也有很大的難度。教師通過創設教學情境，將教學內容融入進情境當中，降低學習難度，讓學生在教學情境當中學習，使學生學習起來更輕松，理解起來更簡單，方便學生對數學的學習。不僅如此，教師通過創設簡單有趣的教學情境，增加課堂教學的趣味性，使課堂教學氛圍變得生動有趣，吸引學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生對于數學更感興趣，提高學生的數學學習興趣。在平時的教學過程中，對于某些重點數學知識，當學生不能輕易理解時，教師就應該通過創設教學情境進行教學，比如在對一元一次方程進行講解時，不少學生總是不會利用方程解決問題，總是愛通過去試數字的方式來解決問題，這樣的想法當然是不行的，我們要培養學生的方程思維，培養學生使用方程解決問題的能力。因此在平時的課堂上，教師可以通過提出問題并與學生一起解決來培養學生這方面的能力，通過提出一些一元一次方程的問題，讓學生對這些問題進行思考，并幫助學生解答他們的疑惑，通過這樣的教學情境，來培養他們的數學思維，讓學生學會思考問題，當學生解決了難題之后，就會體會到克服困難的喜悅以及數學學習的樂趣，自然也就提高了學生的數學學習興趣。

二、聯系生活實際進行教學

小學階段的數學教學，教學的都是數學的基礎內容，因此與平時的日常生活有著很大的聯系。在平時的數學教學過程中，教師通過運用生活中的具體問題進行教學，使教學生活化，降低數學的學習難度，方便學生學習，讓學生在課堂上也能接觸到與生活相關的內容，改變學生對于學習數學無用的看法，讓學生感受到數學與日常生活的聯系，從生活實際出發去學習數學。教師對于某些教學內容，不要按照教材來生硬地進行講解，在講解的過程中要加入一些自己的想法與創意并與實際生活相聯系，讓教學內容能夠吸引學生。比如在講解加減法或者是乘除法時，通過舉例子讓學生進行思考。譬如小明家要蓋房子，一個房間要500塊磚，小明家總共有四個房間，問小明家蓋房子總共要多少磚。小學生對于這方面的問題最感興趣，在沒有學習乘法之前，不少學生在遇到這種問題時，都是用500+500+500+500這樣的方式來進行計算，此時我們就可以引進乘法的概念，讓學生通過運用乘法來進行計算，培養他們的能力，改變學生傳統的用加法運算這類問題的方式。除此之外，教師對于其他內容進行教學時，也可以運用生活中的例子，在講解圖形時可以舉例電視機、硬幣、電腦等，運用日常生活中學生常見的物品進行講解，幫助學生們學習和了解數學知識，同時提高他們的數學學習興趣。

三、利用多媒體技術進行教學

運用多媒體技術進行教學具有很強的優越性，首先多媒體教學內容豐富，教學過程中教師可隨意增添教學內容，同時多媒體教學相比于傳統的黑板教學，教學內容更加直觀，通過不同的文字顏色，幫助學生區分重點難點，其次通過多媒體技術進行教學，能夠吸引學生的學習興趣，學生以前沒有接觸過這種教學方式，對這種教學方式會感到好奇，因此提高了學生的學習興趣。在平時的教學過程中，教師可以通過運用多媒體技術，將教學內容投影在大屏幕上，讓學生通過看大屏幕進行學習，避免學生在私自看書時走神。同時教師可以利用多媒體技術的其他功能，將教學內容更加直觀形象的展示在學生面前，比如在講解圖形的對稱、平移、翻轉時，通過多媒體技術的動態展示功能，在大屏幕上向學生展示這些教學內容，讓學生更加直觀的了解到這些內容，降低了對于學生空間想象能力的要求，讓學生學習起來更加輕松。不僅如此，還可以利用多媒體技術為學生播放教學視頻，或者是教學圖片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

四、豐富學生的數學知識，開闊學生視野

教師在完成教學任務后，如果有多余的教學時間，可以向學生補充一些有用的數學知識，數學家的有趣事件，或者是更加有用的數學方法，不僅能幫助學生學習，還能豐富學生的數學知識，開闊學生的視野。小學生的求知欲望十分強烈，對于同一個問題，他們期望能夠用多種方法進行解答，因此在教學時，教師除了幫助學生運用教材規定的方法進行解答外，還可以向學生介紹一些其他的解題方法，發散學生的思維，培養學生的數學能力。

不僅如此，在遇到教材上有關數學家的介紹內容時，教師也應該幫助學生了解這位數學家的生平歷史，讓學生了解數學家的艱苦歷程，幫助學生了解數學的發展歷史，小學數學經常會遇到有關高斯的介紹內容，除了對高斯進行簡單的介紹外，與高斯有關的趣事也可以向學生講述，比如最經典的就是在高斯小學時，解決了教師提出的數學難題，計算1+2+3+……+100=？對于這道題，我們可以讓學生先進行計算，讓學生對于這道題進行思考，最后再告訴大家正確答案以及如何去思考，幫助學生發現數學學習的奇妙，讓學生體會到學習數學的樂趣。正是通過向學生講述這方面的內容，讓學生對于數學有一個大概的認知，從根本上來學習數學，在開闊學生眼界的同時，培養學生的數學興趣。

以上就是培養學生數學學習興趣的幾種方法。在小學階段，降低數學的學習難度，提高數學課堂教學的趣味性是最為重要的。教師在平時的教學過程中要注意合理運用教學方法，進行趣味教學，培養學生的數學學習興趣。

參考文獻

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