小學數學教學過程中如何培養學生的邏輯思維能力

譚芬

【摘 ? ?要】邏輯思維能力對小學生來說，不僅有利于他們對數學方面的知識內容的學習，而且也有利于他們智力的開發。但是前提是要教師的教學方法有效才行，教師在這方面通過開導、練習和拓寬等方法來培養學生在數學上的邏輯思維能力。學生在這些方法的作用下，一定會在數學上取得好的成就。

【關鍵詞】小學數學 ?邏輯思維 ?能力培養

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.182

邏輯思維能力是學生學習數學的一個重要的條件。因為數學是一門既復雜又難懂的學科，所以需要學生擁有一定的思維能力和邏輯能力。學生只有擁有邏輯思維能力才能把數學的問題理解得更加清楚并且能夠快速地想到解決的辦法。但是學生邏輯思維能力的成長需要教師的指導和培育，教師在培養學生邏輯思維能力的時候，要學會利用一些資源和方法，不然教師在這方面上很久都找不到突破口。教師則通過開導到傳授再到練習的順序來逐漸地培養學生的邏輯思維能力。學生通過這樣的順序把數學上的邏輯思維能力培養好后，一定會給教師在數學的質量和效率上帶來好消息。

一、教師做好充分的課前準備

教師如果想要培養學生的邏輯思維能力，那么教師首先需要把課前的知識內容準備充分，這樣教師才有一定的教學前提，去教導學生學習數學的知識內容，而學生才會在豐富的知識內容里，提高自身的興趣和積極性。教師在課前通過網絡技術，把即將要教授的知識內容簡單化以及有趣化，比如算術的一些口訣，教師可以用歌曲的方式來準備。再比如今天要講授的知識內容可能比較枯燥乏味，而教師就可以在網絡上利用一些有趣的圖片或者是文字來配對。教師通過這些方式先把知識內容做成精美的PPT，教師再到課堂上通過運用多媒體技術給學生們展示PPT上的知識內容。這樣學生不僅會對這堂課的教學內容感興趣，而且學生對這一知識點的理解能力和邏輯思維能力會得到提升，這些都是教師提升學生邏輯思維能力的方式方法。不過教師在準備的時候還是不要弄得太花太繁雜，不然不僅不會得到好的效果反而還會產生了壞的效應。所以教師一定要充分的準備課堂上的知識內容，不然這堂課的教學意義就得不到體現。

二、在小學數學課堂上增加互動環節

教師與學生在課堂上進行互動，是有利于學生提高自己的邏輯思維能力。學生可能由于害怕教師或者是其他方面的原因，而不敢與教師進行互動或者交流，這樣會讓學生對自己不理解的問題和邏輯思維能力受到限制。針對這樣的現象，教師就需要想辦法來增加自己與學生的互動，從而幫助學生解決自己不懂的問題和培養數學上的邏輯思維能力。教師可以在上課的時候對學生進行抽答或者是做一些小游戲來增加與學生之間的互動，教師還可以增加知識內容的生動性和有趣性來提高學生上課時候的積極性和主動性，這些都是有利于教師和學生進行有效的交流和溝通。學生也會在活躍的氛圍下，不斷開放自己在數學上的邏輯思維能力，不過要合理地進行教師和學生的互動，不然課堂的秩序會受到一定的影響。

三、適當的課后練習

教師在教授完某一知識后，教師會安排一定的練習來讓學生們對已學的知識內容進行鞏固。但是教師在這方面上要做到行之有效才行，不然學生對知識內容鞏固的效果不會很大，所以教師在講授完數學的某一知識內容后，要選取突出的題型來讓學生們進行練習。而學生在這些突出題型的練習下，不僅會記住教師所講授的知識內容，而且還會學會舉一反三的能力。而教師還可以在這堂課剛開始的時候，對學生進行考問或者是練習，這樣也會提高學生的理解能力和反應能力。但這里所有的結果都是為了提高和培養學生在數學上的邏輯思維能力而做準備。不過教師還是要記得抓重點和難點的原則來給學生們進行有效的練習，學生才會在這樣的練習下培養出好的邏輯思維能力。

四、豐富學生的課外活動

小學的學生都擁有一顆愛玩的心，所以教師要抓住這一點并好好的利用，教師可以用增加學生課外活動的方式來激發和培養學生在數學上的邏輯思維能力。比如教師可以組織一次課外的活動，讓學生在課外的生活中尋找一下關于數學方面的知識內容，學生們在規定的時間里找到后，便在室外進行分享，教師再根據一些條件來進行評選和頒獎。教師這樣做不僅會鼓勵學生在數學上的學習信心，而且也會在室外的環境里激發和培養學生的邏輯思維能力。但教師也要定一些規則，比如找到的東西要有意義或者數量等，這樣教師在后面進行評判的時候才會輕松許多，而且學生們也不會出現一種不公平或者是失敗的感覺。所以教師在課外活動的準備上一定要下功夫，這樣學生的邏輯思維能力才會被激發和培養出來。

五、教師要及時進行檢討和反思

教師在培養學生的邏輯思維能力上起著重要的作用，所以教師想要在這方面上提高就需要先對自己身上的問題進行檢討和反思。教師在數學的教學上可能由于自己的教學方法不對或者其他原因，而影響了自己在教學上的進度以及學生邏輯思維能力的培養。比如教師現在所用的數學教學方法在培養學生的邏輯思維能力上已經起不了太大的作用了，這個時候教師就需要利用當代一些新的教學方式和一些教學資源來改變自己的教學方法，讓自己的教學方法為學生的邏輯思維能力的提高創造新的動力。再比如教師和學生交流上的阻礙，教師和學生即使交流了，但是兩者之間還是存在一定的代溝。教師就需要聽取學生的一些建議以及對自身的檢討來縮小與學生之間的代溝，而這些都有利于教師對學生邏輯思維能力的培養起到一定的幫助。

教師是學生培養邏輯思維能力的關鍵，所以教師一定要用一些辦法來幫助學生。教師可以通過運用開導法、傳授法和練習法來幫助學生。在這些方法里教師可以添加一些新元素，比如網絡技術、新的教學方法等讓課堂變得更加的生動有趣。學生在活躍的氛圍里，不僅讓自己在小學數學上的積極性和主動性得到提升，而且自身的邏輯思維能力也得到了啟發。不過教師在這個過程中，還是要學會對自身的問題進行檢討和反思，這樣才會保證自己在教授學生的時候不會犯一些不必要的錯誤，而隨著學生邏輯思維能力的提升，教師在小學數學教學上的質量和效率也會得到相應的提升。

參考文獻

[1]向曉華.在小學數學教學過程中如何培養學生的邏輯思維能力[J].新課標（小學），2017（2）.

[2]馬曉琴.如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].新課標.上旬，2018（08）.