時事政治在高中思想政治教學中的運用

趙華

【摘 ? ?要】近幾年來世界上的局勢越發的復雜，所以在新聞中多多關注時事政治是非常有必要的，這有利于緊跟國家的步伐和世界的潮流，不至于一葉障目。而學生們了解時事政治的其中一個方法就是在課堂上。老師們可以通過政治教學，培養學生們社會責任感。

【關鍵詞】時事政治 ?高中思想政治 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.195

政治這一門學科，作為文科綜合的其中一部分，在高考中占據的比重也比較大。不僅要學生學好書本上的知識，還要培養學生們觀察社會問題的能力，以及對社會問題的理解，這些并不只是在書本上能夠學到的。而關注這些的最好方法，就是在新聞上多看看時事政治。下面就舉例說明一些關于時事政治在高中思想政治教學中的運用。

一、學生們可以通過了解時事政治來擴充書本以外的知識

現在學生們的高中政治課本，其實已經編輯了有些年了，并且已經重復印刷了好幾次。這也就意味著政治課本里面的許多內容是已經過時了的，存在一定的滯后性。并且大多數高中政治教材中，里面涉及的政治內容都是比較穩定的，但是我們可以看到，近幾年來的高中政治考試中，基本上都是以當年發生的事情為主。這也就意味著，當政治書的編輯年份過長，學生們在考試的時候會覺得對不上相應的知識點，這樣會影響學生們的考試成績，打擊他們的信心。如果學生們在學習之余，通過手機或者電腦多多了解時事政治，這樣對他們的考試也是非常有利的。學生們平時也可以通過新聞聯播來了解國民對某些事件的看法，這樣在考試時分析問題也能夠清楚明了。最重要的是，在高考中最忌諱的便是只注重理論，不注重分析。這也是當代應試教育的弊端。不止體現在政治這一門學科中，其他學科同樣也是如此。

舉個例子來說，在2019年江蘇高考政治真題試卷（官方版）中，涉及到了知識產權方面一個問題，如果只是按照理論回答的話，估計大部分學生回答的都是：什么是知識產權，怎樣維護知識產權等等。但是加上實際分析就不一樣了，例如可以在維護知識產權的措施后面舉實例分析，加上實例分析，就不會顯得那么干巴生硬。這些個例子，大多數是在政治書本上面找不到的，這些是需要學生們平時用心觀察的，多多了解社會上的有關知識產權方面的時事政治，這樣在考試的時候也有利于實際分析。

二、激發學生們學習政治這一門學科的樂趣

對于許多高中學生來說，政治這一門學科，其實相對于歷史和地理來說是比較枯燥的。和歷史相比，地理可以讓我們了解各地的風土人情，以及世界上的許多地方;和歷史相比，歷史可以讓我們了解古今中外許多著名人物和著名事件，唐太宗李世民有句話說的好：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失”，這便是歷史的作用。但對于政治，大多數都是理論知識，即使有一部分實例分析，但也隨著年限的加長而逐漸失去其實效性，這對學生們來說是非常不利的，有可能會使學生們厭倦政治這一門學科，最后導致學習成績的不佳。但是讓學生們多關注時事政治，既可以開拓他們的視野，也能夠讓他們的成績提高。有句話說的好“家事、國事、天下事、事事關心”。這句話同樣意味著學生們不僅要關注自身的事，還要多多關注時事政治，將時事政治的學習作為日常生活的一部分。但關于如何培養學生們學習時事政治的樂趣，這需要高中政治老師們的正確引導。首先，最重要的是培養他學習了解分析時事政治的習慣，萬事開頭難，只有把好的學習習慣養成了，才能夠進行接下來的步驟;其次，可以每天關注新聞聯播，或者是看有關政治方面的報紙，只要長期堅持，肯定能激發學生們學習政治的樂趣。

三、提升學生對時事政治的分析能力

在高中階段的思想政治教學中，一定要培養學生們對時事政治的分析能力。因為在這個階段的學生，正是養成良好的社會主義核心價值觀的關鍵時期，需要老師們正確的引導。當學生們學習了政治書本上的知識之后，要給他們舉個實際的例子，讓他們同理論結合，這樣不僅他們可以理解到具體的知識點，也可以學會正確的認知，養成正確的三觀。多舉幾個例子之后就會發現，學生們的分析能力普遍都會得到提高。只有讓學生們提高對時事政治的分析能力，才不至于讓他們以后出社會吃大虧。讓他們通過時事政治，了解社會中的人生百態，提前給他們做好預防。舉個例子來說，在學習了《我國公民的政治參與》這節課后，老師們可以去搜尋一些具體的資料給學生們分析，比如已知的近幾年來的受賄案件，讓學生們閱讀了這些資料之后，提出他們的意見，如如何看待這些官員的受賄行為、公民們如何行使自己手中的權利以及如何監督這些官員。讓每一個學生發表他們對這些問題的看法，長期這樣訓練下去，學生們的分析能力則會得到顯著的提高。不僅兼顧了課本上的知識，同樣也將這些知識運用到了實際生活中，提升了他們的分析能力。

其實縱觀上述時事政治在高中思想政治中的運用來看，除了可以擴充書本以外的知識、提升他們學習政治的樂趣以及提高對時事政治的分析能力以外，還有可以提升老師們的教學能力，畢竟師生之間也是共同進步的，在教會學生們分析問題之前，肯定老師們得自己學會分析這些時事政治。隨著社會主義建設的發展，現在的中國，正面對著國內國外政治問題以及當下熱點的民生問題，雖然這些問題有著政府解決，但是這些問題下面反應的社會現象卻是值得深思的。如何去分析這些社會現象，如何結合政治書本分析熱點問題，如何從這些問題中得到本質原因，這些都是需要學生們在思想政治教育之后，樹立了正確的三觀以及正確的社會主義核心價值觀之后學會分析的。只有學會理性的看待這些時事政治，分析這些時事政治，才不會被輿論帶偏，畢竟現在的輿論風向很容易帶偏一大部分未經世事的學生，提前給學生們做好預防培養，能夠避免很多事情。這樣才能體現時事政治在高中思想政治教學中的運用。

從政治課本上的理論知識以及當下的時事政治兩部分來說，這兩部分對于教師們在高中思想政治教學中都有很大的作用。以前的人所處時期所發生的事，被稱為當時的時事政治，或者是熱點問題，從這些問題中所得出來的道理運用在了今天的政治課本上。而我們這個時代的時事政治，也必將成為后代人學習的理論。不管是理論知識，又或者是當下的時事政治，都將發揮它們在高中思想政治教學中的作用。

參考文獻

[1]郝俊芳.淺談時事政治教育和高中政治教學的結合的重要性[J].亞太教育，2015（3）：13-13.

[2]鄔光永.時事政治在高中政治教學中的應用探析[J].教育，2015（2）：274-274.