幼兒園語言教育活動有效性研究

歐炳芬

【摘 ? ?要】根據一部分研究表明，在當今社會中，越來越需要大家具備良好的語言表達能力，這也是我們取得良好人際關系、滿意的薪酬的前提條件。基于這一變化，語言教學活動在教育活動中的地位也日益提高。對于什么時候最合適開展語言教學活動，毫無疑問的是幼兒園教學階段。

【關鍵詞】幼兒教育 ?語言教學 ?重要性 ?有效性 ?提高方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.197

一些人可能會質疑為什么要從幼兒園階段開始開展語言教育活動，幼兒還是一群懵懂無知的小孩子，能發揮教學效果嗎？許多人之所以會產生這樣的質疑，是因為他們忽視了幼兒園學生的可塑性，以及他們語言方面技能的可開發性。要知道，處于幼兒園教育階段的學生思維都比較活躍，對于許多東西的認識體系也還沒有形成，如果在這個階段培養學生的相關能力，往往能達到事半功倍的效果。

一、幼兒園語言教學活動的重要性

（一）有利于提高學生的語言表達能力

在幼兒園語言教育活動中，學生的語言表達能力能夠得到有效的提高，比如我們可以充分利用幼兒園學生的可開發性開展語言教育活動，引導學生多聽、多練、多說，通過不斷的練習，學生的語言表達能力就會在潛移默化中得到提高。

（二）有利于激發學生對語言類科目的學習興趣

幼兒園語言教育活動的重要性還體現在對學生語言類教學科目的啟發上。我們常見的語言類教學科目通常包括語文和英語兩門學科，許多學生之所以不喜歡語文或者英語，主要原因還是在于幼兒園語言教育活動的失敗。通過幼兒園語言教育活動，學生會漸漸感受到語言的神奇魅力，從而激發學生對語言的好奇和探索，以引導學生對語言類教學科目產生興趣，這也為學生取得良好的語言類學科成績埋下伏筆。

（三）有利于提高學生自身修養

俗話說，說話做事最能體現一個人的修養了，這也正應了“具備良好的語言素養是一門技術活”這句話。通過幼兒園語言教育活動，在讓學生多說的過程中，我們能發現學生平時說話用語中的缺點，并及時糾正學生的這些缺點，從而規范學生的用語，讓學生在與人交流的時候不會鬧笑話或者引起他人的反感，讓對方覺得學生是一個素質高尚的人。由此可見，通過幼兒園語言教育活動，我們可以提高幼兒園學生的自身修養。

二、幼兒園語言教學活動中面臨的問題

在之前的幼兒園語言教育活動中，我們并沒有重視到語言教育活動中存在的問題。但隨著幼兒園語言教育活動的越來越重要，幼兒園教師們也開始意識到了這些問題的嚴峻性，以下為我對其中問題進行的整理和歸類。

（一）教學方法沒有新意，學生興趣不足

在幼兒園中，我們通常采取的語言教育方法是讓學生自己多看書來開展語言教育活動的，這樣的教育方法沒有新意，不能激發學生的學習興趣。如果教學方法缺乏新意，就容易給學生以疲憊感，尤其是幼兒園的學生，他們就很難繼續認真聽課。因此，這樣的教學方法往往不能提高學生的語言表達能力，也無法激發學生對語言類教學科目的興趣。

（二）部分學生不積極配合教師開展語言教學活動

在幼兒園語言教育活動中，總是會出現一部分學生不配合教師開展語言教育活動的問題。比如，當我們讓學生看書的時候，學生容易開小差，而當我們讓學生回答問題的時候學生又會不知道說什么，這就會嚴重影響幼兒園語言教育活動的課堂秩序，影響語言教育活動的有效性。

（三）教師忽略了學生在語言教學活動中的主體地位

我們都知道，語言教育活動要求學生多用語言表達自己和自己的想法，但是在實際開展幼兒園語言教育活動的時候，一些教師常常忽視了學生在語言教育活動中的主體地位，誤以為教師才是幼兒園課堂教學的主體，很少在語言教育活動中為學生提供展示自我的舞臺，導致學生的相關能力得不到提高，學生也容易對課堂產生厭倦感，從而降低幼兒園語言教育活動的有效性。

三、提高幼兒園語言教學活動有效性的措施

由于過去幼兒園教學中并不重視開展語言教育活動，導致現在我們在開展幼兒園教育活動的時候才會面臨各種各樣的問題，這些問題的存在無疑會降低我們開展幼兒園語言教育活動的質量，因此我們要積極改正這些問題，使幼兒園語言教育活動得到更好的完善。

（一）完善并創新教學方法，從而提高教學有效性

針對教學方法缺乏創意這一問題，我們應該大膽地創新教學方法，從而提高幼兒園語言教育活動的有效性。比如，除了讓學生看書并發表自己的看法以外，我們還可以利用其他的一些可以讓學生產生興趣的道具。比如蝴蝶標本、植物或者是食物，首先給學生營造一種放松的氛圍，其次再與學生就這些東西展開探討，使語言教育活動在學生無意識的情況下得到開展。而且，在這種情況下開展的語言教育活動往往具有更好的效果。

（二）以興趣為前提以制度為保障，引導學生積極配合

關于部分學生不積極配合教師開展語言教育活動這一問題，我們需要從兩方面做出改善，即“以興趣為前提，以制度為保障”。一方面，我們要利用創新教學方法來激發幼兒園學生對語言教育活動的興趣;另一方面，我們也要采取強制性措施來規范學生，讓學生能夠嚴格約束自己在課堂上的表現。通過雙管齊下，不僅提高了學生在語言教學活動中的參與度，還保證了語言教育活動的有效性。

（三）突顯學生的主體地位，多給學生展示自我語言能力的機會

針對第三個問題，我們首先應該意識到學生是各個階段各個學科課堂教學中的主體，其次是我們要多為學生提供展示自我的機會，而最好的展示機會就是多向學生提問。在學生表達觀點的時候我們要注意聆聽學生的看法，引導學生更好地表達自己，規范學生的用語，從而提高學生的語言表達能力，以提高幼兒園語言教育活動的效率。

語言教育活動在幼兒園教育中得以開展得益于社會對語言型人才的需求量在不斷增加，在幼兒園階段開展語言教育活動也是順應時代的需要。幼兒園語言教育活動的開展不僅可以讓學生從小就培養與語言相關的能力，還能激發學生對其他語言類科目的學習興趣，指引學生更好地學習其他教學科目。總之，要想提高幼兒園語言教育活動的有效性，我們就必須與時俱進，及時發現問題并做出改善。

參考文獻

[1]宋婷婷.幼兒園語言教育活動有效性研究[D].西北師范大學，2013.

[2]鄭艷暉.增強農村幼兒園語言教育活動有效性的行動研究[J].科教文匯，2012（20）：69-69.