微視頻在高中物理教學中的應用

劉俊明

【摘? ? 要】隨著現代化教育的不斷進步與發展，越來越多高科技的現代化技術和方法被運用到了教學當中，微視頻教學就是一種新型的教學方法，而且越來越多的教師在教學當中運用了這種方法，教學效果是非常可觀的。

【關鍵詞】微視頻? 高中物理? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.025

教學如果過于枯燥學生很快就會感覺到索然無味，所以教師必須要更新自己的教學方法，要學會把各種新型的教學方法應用到教學當中這樣學生才會感受到課堂的魅力和樂趣。在教學當中運用微視頻教學能夠給教學內容添分加彩。很多有趣精彩的微視頻都可以在課堂上給學生眼前一亮的感覺。

一、什么是微視頻

微視頻具體是指錄制的十幾二十分鐘或者更短的視頻，微視頻的特點就是簡短，但是它所包涵涉及的內容卻是非常精彩具有概括性，而且形式多種多樣。給觀眾所帶來的視覺享受也和其他冗長繁雜的視頻有所不同，它的一大特色就是可以在僅限的幾分鐘內讓觀眾搞懂一些東西和學會一些東西。有關高中物理的微視頻也是各式各樣的，比如有關作者簡介的微視頻，有關某一個物理實驗操過程的視頻或者有關某些物理知識講解的微視頻。高中物理教師在教學的時候就可以適當的篩選一些恰當的微視頻對學生進行教學。

二、微視頻在高中物理教學的具體應用

（一）利用微視頻引入課堂內容

很多精彩絕倫的微視頻都可以給學生賞心悅目的感覺，利用微視頻引入課堂內容可以很快把學生的目光都吸引到課堂當中。尤其對于高中生來說，他們的娛樂項目是屈指可數的。而且高中生的平時生活是非常枯燥無聊的，高中物理很多知識內容又不像音樂課語文課等等可以陶冶學生的情操可以放松心情等等，在如此枯燥的學習當中學生難免會感覺到物理乏味。如果教師在這時候引入一些有趣的視頻肯定可以給教學帶來不一樣的效果。比如在上“伽利略對自由落體運動的研究”這個章節的時候，教師就可以給學生播放有關伽利略的生平簡介微視頻，讓學生充分的了解這個物理學家并且知曉這個物理學家的有趣經典事跡。短視頻利用聲，光，色這三個重要的元素吸引學生的注意力。當然一些搞笑元素在微視頻當中適當的添加也是也很必要的，如果教師此時再播放一些乏味的視頻，那這個視頻的播出也起不到很大的作用。通過讓學生觀看視頻引入課堂內容就可以快速的讓學生進入教學的正題以及讓課堂很快進入正軌。

（二）在課堂上通過微視頻給學生展示書本內容

現在很多微視頻在網絡上不斷的涌現，很多有趣的教學方法以及把書本內容趣味化的視頻都給人以耳目一新的感覺。這些微視頻就是課堂教學非常優秀的資源，是值得我們眾多物理教師學習和借鑒的內容。很多變化多端的微視頻的播放都可以讓學生體驗到我們物理學世界完全不一樣的方面。比如在上有關拋體運動的規律這部分內容的時候，教師就可以給學生播放“打乒乓球比賽”這個游戲操作的微視頻，很多有關拋體運動的微視頻都會具體的畫出物體運動的軌跡。這樣學生就會發現其實“打乒乓球比賽”這個游戲里面每一個乒乓球被打出去過后在空中所做的都是拋體運動，通過這個簡短視頻的播放學生就會知道其實我們生活當中很多地方都涵蓋了物理知識，比如打籃球就是一個拋體運動知識，傳送帶就是有關加速度的物理知識等等。

此外在講述一些復雜的物理知識時，教師沒有具體的教學工具可以給學生展示，就可以讓學生通過觀看微視頻的方式學習物理。比如，在上有關能量守恒定律這個內容的時候，大家都知道其實物理變化過程當中能量是一個看不見摸不著的東西，要想教師通過課堂上的說理就讓所有的學生都搞懂整個變化當中能量的去處和生成是有一定難度的，而且很多高中物理知識所涉及的內容都不是單方面的，因為畢竟高中知識還是有一定深度的，這個時候教師就可以給學生播放有關能量守恒這個物理知識的視頻了，讓學生通過視頻學習必須要掌握的知識。同時，教師還可以通過微視頻給學生播放物理實驗的詳細操作過程，特別是有一些物理實驗所要耗費的材料和經費都是非常大的，而且對學生的安全有一定的威脅。如果利用微視頻播放具體的實驗操作過程就可以成功的避免這些問題的出現。

（三）利用微視頻給學生進行復習

很多學生都是比較厭煩復習過程的，因為他們覺得復習的時候除了聽以前的所學的知識以外其他沒有什么可以特殊留意的，如果教師復習和講課所用的方法一樣，那就更不能成功的吸引學生認真復習了。此時，教師就可以利用微視頻更換教學模式，讓學習在復習的過程當中有不一樣的體驗。而且，很多微視頻既簡短又切題，可以在一定程度上節約學生的復習時間，從而間接給了學生更多的思索空間。

（四）學生自己組隊拍與物理知識相關的微視頻

為了讓學生感受到學習物理的樂趣，讓學生自己拍與物理知識相關的微視頻也是一種切實可行的方法。像拍視頻或者做游戲等等有趣的教學體驗都是在現今應試教育的狀態下學生不容易遇到的。如果高中物理教師能給學生帶來這些不一樣的學習體驗，即使通過這種方法沒有讓學生的物理成績得到提高，相信學生在這個過程當中也會有其他方面的收獲。教師可以讓學生根據自己的意愿拍攝自己喜歡的微視頻，包涵的內容可以有關物理的各個方面的知識，無論是拍攝一個有趣的物理現象還是拍攝某一個物理實驗的操作過程或者是拍某一項新穎的物理小發明都是可行的。

另外，教師還可以讓學生通過自學過后理解課本內容，然后拍一個微視頻比如自己學之后的體驗或者自己總結的知識點，再讓學生在學習完這個章節的內容后修改自己的視頻，把前后的視頻拿來做對比看有什么特殊的地方。總之，通過讓學生拍微視頻的方式可以讓學生走進課本理解內容，用腦、動手把自己有關物理的想法用視頻的方式展現出來。同時，教師還可以鼓勵學生不斷的創新，給自己的視頻添加一些有趣而又獨特的元素，這也是學生學會創新的另一種方式。創新于高中生來說非常的重要，在物理學習當中創新才能足以證明學生們是思考了的，在學習當中是有思想的。此外，現在是網絡非常發達的時代，教師可以利用各種網站把學生優秀的微視頻作品發表出來，這樣更多的人就可以給予學生指導意見，學生就可以不斷改善自己的作品，在物理世界里面創造出自己的一片天地。

總之，微視頻作為現今一種非常流行受歡迎的教學方式，教師要合理的運用到教學當中。打破教學的常規，讓學生在學習得更加愉悅一些，讓我們的高中物理教學綻放熠熠星光。

參考文獻

[1]林平.微視頻資源在高中物理教學中的應用初探[D].南京師范大學，2014.

[2]冉賢智.微視頻資源在高中物理教學中的應用[J].理科考試研究，2016，23（5）：51-51.