新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策探究

李慧

【摘? ? 要】如今，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化。開始從教學(xué)模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，以此來(lái)適應(yīng)新課標(biāo)背景下的教學(xué)氛圍。但是，在改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，也不能不被教師們重視起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)改革? 問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.060

小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙發(fā)展打基礎(chǔ)的時(shí)候，而這時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)便是他們語(yǔ)文能力形成培養(yǎng)的關(guān)鍵。如若不能很好適應(yīng)新課標(biāo)背景下的教學(xué)改革模式，那么勢(shì)必對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。所以，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行改革教學(xué)，把握好教學(xué)問(wèn)題，制定相應(yīng)對(duì)策才能使語(yǔ)文教學(xué)順利進(jìn)行。接下來(lái)，本文就新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策探究談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的問(wèn)題探究

（一）部分教師的教學(xué)水平有待提高

為了更好地開展語(yǔ)文教學(xué)，教師要有一定的專業(yè)能力才能駕馭好對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，并且教師的綜合素質(zhì)也是影響小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。但是有些教師往往就是不注重于過(guò)程的教學(xué)而注重于結(jié)果，追求速度，注重表面形式，使得教學(xué)浮于表面，沒(méi)有深入教學(xué)。這樣使得教學(xué)就沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生聽起來(lái)就會(huì)覺得空洞無(wú)力，導(dǎo)致他們趨于一種被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有真正接受到語(yǔ)文知識(shí)的教育。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種狀況時(shí)，大腦的思考能力就會(huì)降低，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不高，這個(gè)狀態(tài)持續(xù)下去，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)降低，然后課堂氛圍會(huì)處于一種消極的狀態(tài)中。最終影響教學(xué)的正常展開，阻礙教學(xué)效率的提高。

（二）教學(xué)方法機(jī)械死板

一些教師的教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械死板，教學(xué)時(shí)有一種照本宣科的意味，這就使得學(xué)生的知識(shí)受限，沒(méi)有得到很好的知識(shí)引導(dǎo)，更別說(shuō)課外的拓展了。學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)一步的豐富，枯燥的知識(shí)，降低了他們的閱讀理解能力，使得他們沒(méi)有一個(gè)很好的活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，漸漸的，他們的基礎(chǔ)能力也會(huì)逐漸下降，影響他們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。沒(méi)有更新?lián)Q代。隨著新課程的改革，教學(xué)方法也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，但是有些教師不注重這些變化，依然用以前的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的運(yùn)用是教學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的重要手段，如果沒(méi)有合適的有效方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，那么教師帶給學(xué)生的便是不生動(dòng)形象、不靈活的課堂教學(xué)。所以，根據(jù)課程來(lái)制定的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生更好融入課堂氛圍當(dāng)中去，一些教師就是不注重這些方法的轉(zhuǎn)變，忽略了學(xué)生說(shuō)出的當(dāng)前階段，沒(méi)有進(jìn)行好合適的引導(dǎo)，從而使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，教學(xué)方法創(chuàng)新度不夠，依然受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，墨守成規(guī)，不肯轉(zhuǎn)變。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

既然說(shuō)到了教學(xué)方法，那就不可避免談下教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在的教材已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教材，更加重視的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更具有靈活性，變化性。如果還是對(duì)教材停留在以往通讀，重難點(diǎn)講解，布置作業(yè)下課的階段，那么顯然對(duì)教材的創(chuàng)新利用性便不佳，給語(yǔ)文課程加上只是枷鎖空話而已。這樣不僅不利于學(xué)生思維的拓展，而且還會(huì)阻礙著學(xué)生的發(fā)展，陷入自我懷疑的狀態(tài)，覺得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是迷茫摸不著方向的，得不到對(duì)語(yǔ)文的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)問(wèn)題之策

（一）教師要重視自身的能力提升，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)需要注重培養(yǎng)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程，相比于其他學(xué)科他更加注重于對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及理解思維能力的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)時(shí)，需要立足于整體的框架結(jié)構(gòu)上來(lái)看。對(duì)教師來(lái)講，要加強(qiáng)自身的技能培訓(xùn)，提高自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)清晰的教學(xué)大綱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，幫助他們的綜合素質(zhì)得到良好提高，并且教師要從始至終要起到一個(gè)引領(lǐng)帶頭示范的作用，這樣才能很好地將學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)引入正軌。

首先，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一個(gè)需要環(huán)境來(lái)感悟的一個(gè)學(xué)科，不是漫無(wú)目的的討論，更不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課本的學(xué)習(xí)。它來(lái)源于生活又高于生活，教師要讓學(xué)生在生活中得到語(yǔ)文的感悟，在語(yǔ)文中更好的理解生活。所以這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，來(lái)使學(xué)生的體驗(yàn)感得到增強(qiáng)，一個(gè)輕松愉悅有趣味性的課堂教學(xué)環(huán)境，無(wú)疑對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一劑助推劑，它不僅能使教學(xué)充滿生活趣味，而且有具有語(yǔ)文的學(xué)科性，最終幫助學(xué)生理解起來(lái)更加的親切自然。其次，教師在備課的時(shí)候，要準(zhǔn)備充分，自己先要掌握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣才能在提升自己能力的同時(shí)，做好教學(xué)工作。最后，在課堂上，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，教師可以利用多種方法來(lái)進(jìn)行。比如做游戲，講故事，以及利用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助這些都可以成為幫助語(yǔ)文教學(xué)的利器，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，帶來(lái)更多的拓展豐富，幫助他們能更好融入課堂教學(xué)環(huán)境中去。

（二）改變教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況

以往的教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械死板，已經(jīng)不適宜當(dāng)前教學(xué)背景下的教學(xué)要求，因此，適實(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方法，對(duì)于教師來(lái)講是上好小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵一步。教師要在滿足新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行合理運(yùn)用，以富有感情的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，促使他們對(duì)知識(shí)的理解，不像以前照本宣科，毫無(wú)感情色彩，從而造成課堂空洞乏味的現(xiàn)象。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師要有意識(shí)地將教材內(nèi)容與新課標(biāo)的教學(xué)動(dòng)向結(jié)合起來(lái)，更加來(lái)靈活地面對(duì)教學(xué)背景下的新課表改革。既要把握好教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有的放矢，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，改變以往停留在上課講解，下課布置作業(yè)的教學(xué)狀態(tài)。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，掌握好語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，從而打牢他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。還要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上表達(dá)自己的情感，這樣做的好處是能觀察學(xué)生的實(shí)際狀況，迅速調(diào)整自己的教學(xué)方法，來(lái)選擇出更加合適的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂氛圍的更加融洽。

總結(jié)來(lái)看，當(dāng)前新課標(biāo)改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，的確還是存在著好些問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不及時(shí)重視任意使其發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多的影響。因此，作為教師的我們，要注重實(shí)施新的教學(xué)方法時(shí)，考慮學(xué)生的當(dāng)前實(shí)際情況，靈活多變的制定教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣才能使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)處，幫助學(xué)生走得更遠(yuǎn)，更好。

參考文獻(xiàn)

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