淺談小學語文識字教學的有效開展

曾繼英

【摘? ? 要】在小學階段的教學中，語文教學是極為重要的;而在小學語文教學中，識字教學是極為重要的。小學語文教師需保證識字教學的有效開展，通過一段時間的教學來讓學生初步具備識文斷字的能力，以此來為學生的發展和成長奠定基礎。

【關鍵詞】小學語文? 識字教學? 有效開展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.089

小學語文識字教學是極富挑戰性的內容，需要教師有較強的教學能力來予以支持。具體而言，小學語文教師要充分調動自己所掌握的知識，充分考慮學生的基本情況和學習需求，以提升教學效率為基本目標，對學生進行必要且高效的教學引導，將識字教學進行縱深推進，促使學生能夠累積其足以支撐后續學習的語言文字知識，為學生的發展和成長創造無限可能。

一、豐富教學途徑以增強學生學習興趣

“興趣”能有效激發學生主觀能動性，讓學生對學習充滿自信，并開始更為積極地配合教師的教學引導。在小學語文識字教學中，教師要注意處理好學生活潑、好動、注意力不集中的問題，確保學生能夠長時間保持良好的學習狀態，讓學生的學習積極性得以更為徹底的調動，以此來確保識字教學的有效開展。例如，小學語文教師在讓學生學習生字之前，可以事先找到課本中生字所對應或相關聯的實物，將生字和實物圖片一一對應地制作在卡片之上，課堂教學中通過卡片的展示和傳遞來讓學生進行識字，學生拿著自己制作的識字卡片心情必定會是十分激動的，而卡片上的文字與圖片正是知識的形象具體展示，從而學生將會在極為輕松愉快的學習氛圍中接受識字教學;或者，可以事先通過互聯網網絡來查找和獲取課本上生字的相關資料，將生字的發音和書寫過程制作成PPT課件，充分利用多媒體教學工具來對識字教學進行輔助，讓學生通過課件的動態展示以更好地掌握生字。正是這樣，小學語文識字教學才算得上是得到了有效開展，既讓學生的學習效率得到了有效提高，又令學生的識字興趣得到了有效增強，更使學生的學習熱情得到了有效激發。

二、不斷鼓勵以促使學生學好拼音

拼音教學是識字教學中的一環，看起來十分簡單，可實施起來是有一定難度的，絕大多數學生掌握聲母和韻母的相關知識會感到有些吃力。如果學生沒有將拼音學好，就會對識字教學造成影響，無法很好地處理擴展識字量過程中遇到的生字，就算是生字給出了與之對應的拼音，學生也無法對其進行正確的拼讀，就不用說去識記這個字的字形和字義了。為了讓學生又快又好地學會拼音，小學語文教師要對教學中的困難進行克服，更為積極地與家長進行交流和溝通，爭取讓家長來對拼音教學進行配合，在家中用一定的時間來和孩子共讀兒童注音讀物，對孩子的讀書興趣進行有效培養，并及時糾正孩子在拼音拼讀方面的錯誤;同時，小學語文教師要先將拼音教學的重點放在熟悉的字上，引導學生獨立完成這些字的注音。正是這樣，在小學語文教師和家長的共同努力下，小學語文識字教學中的拼音教學才能得以更為順利地進入到下一環節的教學之中。

當小學語文教師和家長共同努力使學生打牢了拼音基礎之后，就可以開始引導學生對生字進行拼讀，只要讀對了就給予表揚和贊賞，以此來促使學生成功克服畏難情緒，慢慢的拼音就不再是識字教學中的問題。同時，小學語文教師還需要對拼音教學的成功進行鞏固，對聲母和韻母部分的只是進行反復強調，讓學生能夠進一步強化對于聲母和韻母知識的記憶，避免后續的學習中出現問題。例如，有少部分學生學習是比較粗心的，會出現將聲母b和d弄混淆的問題，考試的時候題目是讓學生根據拼音（dǎo yǔ）寫出對應的詞語，正確的答案是“島嶼”，而分不清聲母b和d的學生給出的答案則是“寶宇（bǎo yǔ）”，等到試卷發下來講解的時候，他們又恍然大悟了。為此，小學語文教師有必要將容易搞混淆的字母列舉出來，對學生進行針對性強化訓練，讓學生能夠更為準確的區分這些字母，從而保證學生拼寫的準確率。正是這樣，在小學語文教師的持續努力下，學生將會更為努力地去學習拼音知識，為后續識字教學的有效開展奠定拼音基礎。

三、積極開展游戲以推動識字教學

就小學階段的學生而言，“愛玩”是他們的天性，他們更喜歡教師采用靈活有趣的方式來進行教學。在小學語文識字教學中，教師可以重點考慮“游戲”這一孩子最為喜歡的活動形式，將識字內容融入游戲之中，使用游戲來對學生的學習積極性進行有效調動，把學生置于快樂的學習氛圍之中來對知識進行探索，從而確識字教學能夠得以有效開展。例如，教師可以在課堂上組織開展“你比我猜”的游戲，將能夠用肢體語言來進行表達的字或詞集中起來，把“跑、跳、唱歌、暈倒、拔河”等詞語分別寫在紙條上面，讓學生兩兩為一組，一人抽取紙條并用動作表達紙條上的字或詞，另外一人根據動作來猜紙條上的字或詞，看誰猜得又快又對。正是這樣，在教師的合理引導下，學生將會享受到趣味橫生的識字教學，原本“教師講，學生學”的枯燥模式不復存在，取而代之的是“玩中學，學中玩”的趣味學習模式，從而學習將會變成是一種享受。

四、合理應用工具書以鞏固識字教學

語文教學離不開工具書的輔助。在小學語文識字教學中，教師必須要引導學生用好工具書——“字典”，以此來鞏固教學，確保教學的有效開展。一方面，教師需重點培養學生的查字典能力，讓學生能夠用好字典這一語文識字工具，做到獨立完成對識字的查閱和學習。另一方面，教師需針對性培養學生勤查字典的良好習慣，讓學生做到上學帶著字典走，遇到生字先試圖從課本中找尋答案，課本中無法找到答案就通過查閱字典來獲取答案，如果還有不理解或不明白的地方在向教師尋求幫助。正是這樣，小學語文識字教學的效果才能得以有效鞏固，學生對生字的學習才能達到“學用結合”的最佳境界，從而識字教學的有效開展才能得以更好的保證。

識字教學的有效開展是十分重要且必要的，若識字教學出現了問題，那么整個小學語文教學就會出現問題。所以，小學語文教師必須要對識字教學有較為清楚的認識，知道識字教學對于學生現階段及后續的學習是十分重要的，同時結合小學階段學生所特有的學習特點來對教學手段進行合理創新，重點對學生的學習興趣進行培養，讓其能夠逐漸愛上漢字，并養成自主學習的良好習慣。最終，小學語文識字教學有效開展的好處將會逐漸展現出來，促使學生的語文學習能力得以不斷提升。

參考文獻

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