高中歷史教學中課堂導入的應用

胡澤美

【摘? ? 要】學生步入高中之后，所有科目對于他們而言都變得格外重要，即便是之前所說的副科，進入高中之后完全沒有副科之說。歷史也是如此，因此老師需要幫助學生學好歷史，讓他們能夠正確對待這門科目，盡可能真正地理解歷史知識，進而可以提升高中學生的歷史水平。

【關鍵詞】高中歷史? 課堂導入? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.115

歷史本身就是一門比較枯燥的學科，學生要學習的內容也非常多，而且高中階段的學生不僅要學習中國的歷史，還要學習世界歷史，所以學生真正要學的內容真的很多，學生學習起來也會比較吃力。正是因為如此，很多學生對于歷史這門課印象并不好，甚至有一些學生根本不喜歡學習這門課，如果讓學生長期處于這種狀態下，他們對歷史學科的態度會越來越差，甚至會有一些學生厭惡學習歷史。因此，老師需要改變學生對歷史的看法，讓他們能夠逐漸的喜歡上學習歷史知識。課堂導入部分相比較整節課而言起著非常重要的作用，所以老師要正確地運用課堂導入環節，讓學生能夠在開頭就對接下來的內容感到好奇，進而愿意去學習。

一、課堂導入對于高中歷史教學的意義

對于高中階段的學生而言，學習是一件非常重要的事情，他們每天的任務就是學習，所以他們的壓力會非常大，如果長期處于這種環境下，學生很容易會出現心理問題，這對于學生而言有著很大的壞處。如果能夠充分利用好課堂導入環節，讓學生在課堂開始的時候先放松一下自己，可以有效地避免一些問題，同時可以舒緩學生的壓力，讓他們能夠以一種比較平和的態度對待學習。最重要的是，課堂導入環節可以改變學生對于知識的看法，可以讓他們知道學習并不是一件非常死板的事情，它非常靈活，學生要建立在理解的基礎上，才能學好知識，否則，對于他們而言并沒有什么太大的好處。即便是在一些考試上取得了非常優異的成績，但是這并不代表學生真正的理解，終究他們會嘗到失敗的后果。所以老師要充分利用好課堂導入這一環節，改善學生對于學習的看法，讓它們能夠采取正確的方法學習知識，以此來充分提升學生的歷史水平。

二、如何在高中歷史教學中進行課堂導入

由于傳統的教學方式對老師的影響太深，所以很多老師在上課的時候直接將歷史知識講出來，然后就開始講解課本內容，根本沒有給學生了解這方面內容的機會，這對于學生而言并不是一件好事，所以老師需要合理地進行課堂導入，讓學生能夠在導入環節對接下來要學習的內容充滿興趣，進而愿意聽老師對接下來知識的講解。

（一）復習導入法

其實現在課本上的內容多多少少都有一定的聯系，尤其是處于同一章節的內容，他們之間的聯系非常密切，所以老師完全可以采取復習導入法，在課堂剛開始的時候讓學生回顧一下以前講解的內容，同時讓他們想一下如果按照那些內容來看，接下來會發生什么，以這種方法來改變學生對歷史的看法，從而產生學習這門課的興趣。除此之外，老師在采取復習導入法的時候，可以以學生的實施學習情況為主，盡可能選一些學生比較感興趣的內容，同時也要找一些學生知道的內容，以此來吸引學生的注意力。畢竟新課程改革過后，學生成為課堂的主人，老師成為學生學習的引導者，老師需要充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠積極主動地去接觸這些歷史知識，進而可以更好的學習。所以老師在采取這一方法的時候，需要真正的了解學生，讓學生能夠在導入部分復習到自己感興趣的內容，同時也會讓學生覺得接下來講解的內容也會非常有趣，進而愿意聽老師接下來對于新知識的講解。

（二）多媒體技術導入法

現如今中國的國際地位在不斷的提升，科技水平也有了很大的進步，多媒體技術逐漸成為主流，在生活中占據非常重要的比重，而且多媒體技術也已經進入了課堂，成為老師上課必備工具之一，在課堂上發揮著極其重要的作用。老師完全可以利用多媒體技術導入知識，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以改變學生對歷史這門課的看法，讓他們知道所有學科都可以變得生動，從而讓學生能夠更加主動的學習歷史知識。在用多媒體導入歷史知識的時候，老師可以以學生的興趣為基礎，選擇一些學生比較感興趣的元素，這樣可以更好的吸引學生的注意力，進而可以讓學生真正地去感受到歷史知識的魅力。除此之外，老師也可以利用多媒體技術播放一些有趣的引入視頻，讓學生能夠以一種比較新穎的方式進入到歷史的世界，讓他們能夠從多種角度了解歷史，以此來幫助學生學習歷史知識，讓他們能夠真正在歷史知識的海洋中徜徉。

（三）聯系生活導入法

生活是所有學科的來源地，歷史本身就是生活中發生的一些事情，所以歷史與生活的密切程度不言而喻，所以老師完全可以通過聯系生活的方式導入，讓學生能夠感受到歷史與自己生活的聯系，讓他們感受到歷史也是一門非常重要的學科，進而想要主動地去學習歷史知識。在聯系生活的時候，老師需要以學生為基礎，不要覺得只要聯系生活內容就好，并非一定要是學生的生活經歷，自己的就可以，所以有很多老師直接以自己的生活經歷為參考點，將自己的生活與歷史知識聯系在一起。雖然這樣可以起到一定的作用，但是畢竟老師和學生的年齡差距比較大，有很多事情是老師經歷過的，但是學生并沒有，如果老師聯系到這些內容，對于學生而言并沒有太大的幫助，因為他們根本沒有接觸過，這些內容對他們而言是陌生的，所以老師需要以學生為基礎。最重要的是，老師要與學生建立比較融洽的師生關系，讓學生能夠愿意把自己的想法告訴老師，這樣才可以真正選擇到合適學生的內容，否則這一導入法對于學生的作用不會特別大。如果老師可以和學生建立非常融洽的關系，那學生會主動想要和老師交流，想要把自己的所見所聞告訴老師，老師要從中選擇幾個最適合作為課堂導入的內容，將歷史知識與它們聯系在一起，以此來提升學生對歷史知識的理解程度。

三、結束語

總而言之，老師需要做好課堂導入環節，讓學生在課堂剛開始的時候就產生學習歷史的興趣，進而可以讓學生積極主動地學習接下來的內容，讓他們能夠在高中這個非常重要的階段學好歷史這門課，在高考的時候可以取得非常優異的歷史成績，進而可以步入自己最理想的大學。

參考文獻

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