生本理念在小學語文教學中的應用探討

王金榮

【摘 ? ?要】生本理念既是一種教學新理念，也是一種教學新模式。教育改革的不斷推進，要求教師應該不斷優化小學語文教學的策略，來有效提升小學語文課堂的高效性。因此，教師可以采用生本理念這一教學新理念，以全新的生本理念視角來優化小學語文的教學，從而有效地提升小學語文的教學實效。

【關鍵詞】小學語文 ?生本理念 ?教學應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.058

隨著教育事業的不斷發展，小學語文教學的教育理念也在逐步發生著變化，以往教師灌輸的師本理念逐漸轉變為充分尊重學生主體的生本理念。生本理念中最為關鍵的就是對學生的高度尊重，小學語文教師在教學實踐中需要針對不同情況而采取個性化的教學方式，設置多樣化的教學環境，為學生提供更加豐富多彩的教學資源，從而使學生能夠在語文學習的過程中感受語文的魅力，對語文產生濃厚的興趣，使學習的過程成為一件充滿趣味的過程，為今后各個階段及各個學科的學習奠定良好的語言基礎。

一、讓教學環境保持平等

生本理念在小學語文課堂教學中的實施，教師必須以身作則，對此理念進行徹底了解。在傳統的師生關系上進行更新，從學生的角度看待語文課堂教學，為學生創設平等和諧的學習環境。對于小學語文教學來講，教師必須做好引導，開展相應的教學活動，充分發揮生本理念的作用，激發學生學習的積極性，調動學生學習的熱情，為學生學習語文提供動力。對于教師設定的環節，學生要主動參與，以激發學生潛能為目的，提升小學語文課堂效果。例如：教師在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這節課時，可以提前做好預習工作的準備。先進行教學設計主題的探討，讓學生充分發揮自己的建議。每一位學生都參與發言，說出自己想要的課堂教學。學生在探討中已經了解到課文的主旨大意，懂得在來自不同的言論中堅持自己的理念，把握好自己，得到親人的愛。最終教師將每一位學生的觀點進行整合，設計出學生喜歡的教學方案講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》，學生的課堂學習建立在預習討論基礎之上，效率會更好。這是教學環境保持平等的最好體現。

二、科學合理的安排教學活動

生本理念自始至終強調學生的主體性，因此教師在進行教學活動設計安排的過程中應該充分聽取和考慮學生的意見和建議，對于學生提出的合理化建議一一的采納。同時，將學生的想法融入到教學環節中，學生能夠感受到充分的信任感，這對于學生主觀能動性的刺激也是功不可沒的。

例如，我在進行《玩具臺前的孩子》這篇課文講解的時候就可以先將自己的想法和教學安排一一的告訴給學生。學生和我可以就教學安排進行商量和討論。最終落地的教學方案應該既保留了教師預期的教學目標和教學初衷，又是學生最喜歡的學習方式。很顯然，這就是生本理念在小學語文教學中貫徹和落實的一大典型案例，讓學生廣泛且全面的參與到學習設計的過程中，只有如此，學生學習的積極性和主動性才能被全面調動起來，學生也才能以一種更加積極主動的心態參與到學習中，提升自己的學習參與感和興趣感。

三、鼓勵學生質疑問題

鼓勵學生勇于質疑、從多角度分析問題也是實現“授人以漁”的重要措施之一，這樣既可以使學生對于語文課本知識的理解程度得以加深，使他們對課堂上教師所傳授的語文知識加以更加牢固的掌握，還可以使學生感受到自己的主體地位被尊重，可以使學生的語文學習興趣得到激發，保證他們的自主權，使他們的內在潛力得到激發。當學生敢于質疑，并提出自己的看法的時候，教師不要輕易否定，否則會抑制學生積極思考的主動性，且不利于學生積極思維。而是應當肯定學生敢于質疑、敢于從多角度分析問題的行為，并鼓勵其他同學向其學習，以增強他們勇于質疑的積極性。古語有云：“學貴有疑”“學則須疑”。當一個人學會質疑、勇于質疑時，預示著這個人正在開始探求新知，正在走進創新的“大門”。因此，語文教師在小學語文教學過程中一定要鼓勵學生質疑、從多角度分析問題，鼓勵學生既可以質疑老師、同學，還可以質疑課本上所謂的“權威”答案，鼓勵學生從不同角度對問題進行分析，以拓展學生的思維，培養學生的求異思維，調動學生的主動性，使他們在自主思考、主動探究中獲得語文知識、鞏固所學知識、提高能力，且有助于培養學生的創新思維。

四、提高學生綜合素質

語文學科的教學不能只是單純的課本知識講授，語文學科是一門綜合性的學習學科，教師不僅要提高學生對于學科知識的理解，還要不斷增強學會受到實踐活動能力，加強學生的綜合素質和核心素養。社會實踐式課堂有利于拓展學生眼界，學校可以通過開展文化講堂的活動，邀請知名學者進行演講，擴寬學生的知識面，此外，教師還可以展開“讀書分享會”、“精讀書房”等活動，寓教于樂，增進老師與同學之間的交流。教師還應當結合學生年齡特點，為學生播放一些有助于知識學習的優秀節目，如《經典詠流傳》《中華好詩詞》《朗讀者》等，開展延展性、實踐性、開放性的新型課堂，增強學生的審美體驗。總之，活動實踐的語文教學形式有利于發揮“生本教育”的教學理念，調動學生的積極性。

如，我在講解《古詩兩首》這課時就借文章展開閱讀寫作的實踐活動，我為學生播放相關詩作的圖片與古風歌曲，并開展了“重讀詩歌”的課后活動，我選取了《詩經》《楚辭》等多本名著作為學生的閱讀讀本，之后還可開展書寫讀后感作文比賽，以及“讀詩交流會”的活動，幫助學生發現素材并積累素材，提高學生讀寫一體化的能力。

五、結語

綜上所述，在飛速發展的現代社會背景下，學校教育也不應該僅僅要求學生簡單的掌握知識，而應該更加重視學生的全面發展，而這也意味著應該對傳統的教學方法和教育理念進行改革與創新。而生本教育理念的合理應用不僅可以有效地培養學生的各方面能力，并且還能極大地提升小學語文教學的效率，意義重大。

參考文獻

[1]張愛清.生本教育理念在小學語文教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）：112-113.

[2]戴愛賓.踐行生本教育理念 構建小語高效課堂[J].考試周刊，2018（8）：16-16.

[3]盛富民.關愛生命 ?與時俱進——新課程理念下小學語文教學中的生命教育實踐探索[J].文理導航（下旬），2018（9）：42-42.