信息技術在初中數學學科教學中的運用探究

李高云

【摘? ? 要】隨著信息技術的不斷發展，給教育帶來了更多優質的資源，使課堂教學變得豐富多彩。初中數學運用信息技術，大大降低了教學難度，提升了學生學習效果。教師要充分認識到信息技術在初中數學課堂中所能發揮的優勢，運用信息技術激發學生興趣，豐富教學方式，突出教學難點，培養學生的自主學習能力。主要對信息技術與初中數學的有效整合進行研究，即研究信息技術與初中數學課程整合的教學模式，及信息技術與初中數學課程整合應遵循的基本原則。

【關鍵詞】初中數學? 學科教學? 運用探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.057

信息技術與初中數學課程教學的有效整合，在培養學生對信息的獲取、分析、加工、交流、創新、利用等方面，及培養學生的協作意識，促使學生掌握數學的思維方法和解題策略等方面，都有很大的促進作用。下面，我們對信息技術與初中數學課程教學的有效整合，進行了具體的分析研究。

一、基于現代信息技術，激發學生學習興趣

興趣是學生對數學認識的重要基礎，能夠有效地激發學生的學習積極性。尤其是初中生，他們的自控能力較弱，很難進行自主學習。以往的教學方式給學生一種枯燥乏味、抽象難懂的感覺，使學生在學習數學過程中感到身心疲憊，降低了學生的學習效率。而以信息技術載體的多媒體平臺，能夠給學生帶來多元化的興趣點刺激，讓學生的大腦保持高度興奮狀態，激發學生對數學知識的求知欲，進而使學生在學習時保持良好的學習狀態。

比如，在講“軸對稱”這一課時，筆者在課前上講授時，先給學生播放多媒體課件，其中包括學生所熟悉的生活中的事物，一些幾何圖形的圖片，以及動植物的圖片，并配上動聽的音樂，這些具有強烈視聽感的事物給了學生強烈的感官刺激，激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂注意力，使學生很快進入到注意力高度集中的學習狀態。

傳統的教學方式大都是“填鴨式”的教學模式，這樣的教學方式下學生處于被動學習狀態，不但不能提高學生學習數學的興趣，還阻礙了學生主動學習意識和創新思維的發展。在初中教學實踐中，運用信息技能夠豐富初中數學教學方式，教師可以借助網絡平臺搜集大量關于教學內容的材料，而且可以利用多媒體的方式在課堂上將數學知識直觀地呈現到學生面前。這樣既能夠幫助學生理解抽象的數學知識，激發學生的學習興趣，也能夠提高初中數學課堂的教學效率。

比如，在講“立體幾何”這一教學內容時，教師可以借助多媒體技術給學生演示幾何題，讓學生更直觀地感受幾何知識，利用多媒體輔助教學的方式，不僅能夠激發學生課堂學習的興趣，也能夠幫助學生更好地構建空間思維，進而幫助學生更好地建立幾何認知。

二、初中數學教學與信息技術整合的概念

所謂“整合”，顧名思義就是將兩個不同的事物進行自然地融合，達到“你中有我，我中有你”的程度。具體到初中數學與信息技術的整合，則是指兩者間相互融合、相輔相成、和諧共生。在實踐教學中，為了確保兩者整合的有效性，先應對二者整合的概念有一個正確而全面的理解。具體可從以下兩個方面著手：一是準確認清信息技術作為教學輔助手段這一定位。與傳統教學模式相比，雖然信息技術具備一些傳統模式所無法比擬的優勢，但從本質上看，其仍然處于教學工具的范疇，即可以為課程教學服務，但其不能取代課程教學。為此，教師在進行信息技術與數學課程整合時，要準確定位信息技術輔助與從屬位置，切莫本末倒置，舍本逐末;二是把握好兩者整合的關鍵環節與方式，做到靈活有度。特別是要從學生的角度出發，考慮二者整合的形式、路徑與策略措施，尋找最佳的結合點，從而使初中數學教學更加高質、高效。

三、注意信息技術在初中數學課堂使用的合理度問題

之所以將初中數學教學與信息技術進行整合的主要目的在于更好地實現教學，而并非單純為了應用信息技術而如此。因此，教師在進行整合的過程中，要尊重客觀實際，特別是課程教學實際與學生學習實際，要緊緊圍繞教學內容進行多媒體課件創作及應用其他形式的現代信息技術展開教學。課件設計要求內容合理、結構得當、畫面優美，避免使用過多花里胡哨的元素，使課件過于華麗、浮夸，從而導致學生注意力被分散，影響信息技術與初中數學兩者實施整合教學的效果與質量。與此同時，教師在引用現代信息技術手段時，還要注意信息技術應用的靈活性與適用性，遵循因材施教的原則。在實踐應用中，教師應充分考慮每一個學生的不同需要、學習能力與知識的接受能力，避免在多媒體課件等載體中“裝載”過多的知識，導致教學內容的質與量都與教學實際不相適應。上述問題在初中數學與現代信息技術整合課堂中時有出現，教師要做好相關規避準備，以免使初中數學信息化教學課堂淪為另一種形式的“灌輸式”課堂。

四、結語

作為初中階段教育的重要組成學科，同時也是現代信息技術整合應用的重要載體，當前在國內大部分初中學校中，都已經開始嘗試和融合現代信息技術。但由于該項教學方式仍處于嘗試、摸索階段，因此，在初中數學學科中的具體應用、未來發展等需要深思與探討。對此，我們能做的，就是站在前人的肩膀上，學習借鑒先進經驗，優化整合方式和效果，助力信息技術在初中數學教學中得到更好、更有效的應用和發揮。

參考文獻

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