如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣

程如男

【摘? ? 要】小學體育教學是小學的必要課程，培養(yǎng)學生的體育學習興趣是增強學生體育能力的條件。本文從小學體育教學中的幾點不足出發(fā)進行分析，并結合實際的體育課程提出了幾點參考性的建議，為提高我國小學生的體育素質而努力。

【關鍵詞】小學教育? 體育教學? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.055

小學體育課是鍛煉學生身體，提高學生運動技能的一門課，是小學課程中重要的組成。小學生正是精力充沛，活潑好動的時候，小學體育課是學生們樂于參加的課程。但是傳統(tǒng)的教學模式，小學生們往往不喜歡體育老師教學部分，他們最喜歡的是自由活動時間。而且小學的體育課還會涉及到升學的體育考試內容，有些學生平時不努力，到了考試前，再加緊練習，導致體育課成績差。因此，如何根據學生的發(fā)育特點和興趣來進行課堂設計，將體育技能學習部分變得有趣，從而來培養(yǎng)學生的體育興趣呢？本文通過對小學體育教學中現有的問題進行分析，結合實際應用，從而提出小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的建議。

一、小學體育教學中的幾點不足

（一）教學流程固定，缺乏創(chuàng)新

小學體育課堂教學比較固定，經常開始上課的時候，教師會進行跑圈和熱身運動，然后是課堂的教學內容，整個課堂由于在戶外，學生自由活動的空間大，所以學生在后排的時候，對于教師的指令往往聽不清楚或者是課程內容無趣，容易被外界的事物分神，從而影響了體育課的教學質量。因此，教學流程的固定模式，不能滿足從學習中放松出來的學生的需求，需要進行創(chuàng)新和改進。

（二）教學內容陳舊，設備陳舊

國家對教育的投入不斷增加，但是在體育教材和設備的置辦上，往往受制于課程內容的更新差和學校的不重視，從而導致設備陳舊，體育教師教學質量得不到提高。

（三）學生模仿教師為主，自主學習性差

學生在體育課堂上，對于體育教師講解的動作，更多是模仿和練習，教學過程中自主學習性比較差。學生作為體育課的主體，在教學中未能夠展現出來，課堂上教師進行右手投擲球，學生也是，為什么學生不可以根據用手習慣進行左手投球呢，所以學生未能得到學習的主動權，在課堂上缺乏自覺性。

（四）教學中所涉及的體育精神表現不夠

體育教學中除了體育競技技術的學習，更多的是對體育精神的學習和體會，從而培養(yǎng)學生的道德。體育課堂中常常教師只注重了學生們對技能的掌握，而忽視了對學生在體育精神的培養(yǎng)，比如團隊踢球的協作、短跑中的競爭精神等。對于身體素質差、體育成績不理想的學生，教師也未能及時給予更多的引導，從而讓學生體會到體育精神的存在，而不只是體育成績的問題。

二、培養(yǎng)學生體育學習興趣的幾點建議

（一）課堂流程要有創(chuàng)新

在體育課堂上，課堂的開場和熱身，除了傳統(tǒng)的固定模式，還可以進行創(chuàng)新，從而制作出更多地能夠提高學生運動熱情的課堂引入。比如，體育可今天要學習的是跳遠，那么課前的開始部分，為了讓學生進行熱身，可以讓學生們玩背對背的拉伸和手腳腕部的活動，并通過教學器材軟墊的使用，讓學生進行充分的腿部活動，從而增加課堂的多樣性，吸引學生的學習興趣。對于課堂中的教學內容屬于比較緩和的部分，教師可以加入不同的活動種類，比如練習反應力的掉手絹游戲。

（二）增加教學器材，豐富教學內容

作為體育教學，自然離不開適合學生練習和使用的教學器材。對于傳統(tǒng)的體育課，教學器材比較簡單。而隨著素質教育的改革，體育教材涵蓋的面和對學生的智力培養(yǎng)上，應該引進更多的具有提高學生反應力、敏捷力、協調性等功能的器具，比如感覺統(tǒng)合器材的引入，有助于提高學生的大腦發(fā)育。體育教學除了傳統(tǒng)的跑、跳、扔之外，有條件的學校應該根據學校的能力，為學生開展更多的課程，如滑冰、游泳、網球、小籃球等，讓學生對不同體育內容的進行接觸，發(fā)現自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)對體育課的興趣。

（三）設置游戲化的教學內容

小學生生性好動，喜歡做游戲，因此在體育課堂中應該設置更多的動的游戲，以彌補學生平日的運動量不足的問題。游戲環(huán)節(jié)應該在課堂中多設計，巧妙搭配教學內容。比如教學內容是跑，那么今天在游戲環(huán)節(jié)上可以設置跑的游戲，可以是接力跑、老鷹捉小雞等游戲。游戲的本身能夠提高課堂的活躍度，調動學生們的熱情，并促使內向的學生參與性提高，從而有助于教學內容的實施。

（四）調動學生自主學習能力

小學生隨著年齡的增長，其肢體的靈活性和協調性將會逐漸提高。因此，在教學中，學生可以做的動作，可以減少教師的示范，增加學生的探索，提高學生的自主學習能力。教師在課堂中需要對動作要領進行重點講解，從而方便學生進行動作連貫。比如做體操，簡單的動作學生都可以進行，但是動作要領往往是學生的難點，因此，教師可以讓示范后，讓學生模仿，再選擇動作好和動作差的同學，進行展示，并對動作中的問題提出疑問，讓學生思考，哪里的問題，導致的動作不標準，從而有助于學生提高學習的興趣。

（五）注重對學生體育精神的培養(yǎng)

體育精神是體育課中的重要內容，作為教師應該注意上課過程中對學生體育精神的培養(yǎng)。比如800米的跑步，可能平時體質差的同學，在別人跑完后，自己落在了最后，更可能是一圈的差距。這時學生本來就氣餒和羞愧，如果教師能夠對其堅持進行表揚，相信學生會更加肯定自己，以后在運動課中好好表現。對于體育課，是培養(yǎng)競技能力，也是培養(yǎng)團結和友愛的地方。經常學生在進行賽跑或者跳遠中發(fā)生意外，同學之間的互相幫助，就是體育精神的詮釋。因此，教師在進行體育教學中應該加強對學生體育精神的培養(yǎng)。

小學體育課不僅鍛煉的是學生的體魄，還有對學生體育精神的培養(yǎng)。因此，加強對小學生體育課堂興趣的培養(yǎng)，能夠有助于學生的全面素質提高。

參考文獻

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