談初中體育游戲教學如何開展

祝華太

【摘? ? 要】在社會的高速發展下，教育創新也不斷涌出，教育界追求的新目標正向學生綜合能力全面發展的方向靠攏。初中體育作為一門提升學生身體素質的實踐性課程，應當時刻追隨教育改革的步伐，進行探究性教學，這將對今后的初中體育教學有著不可估量的積極作用。

【關鍵詞】初中體育? 游戲教學? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.077

由于傳統的體育教學模式基本就是上課跑步、跳遠等比較枯燥乏味的運動，因此學生對于傳統的教學模式從心理和身體等方面都產生不了興趣。在課標的要求下，體育課要增強創造性和趣味性，突出教學內容，所以，在初中體育教學過程中適當增加體育游戲活動就相當于為傳統的體育教學注入了新的血液，以便讓學生在快樂的氛圍中進行體育運動的學習，從而對體育運動產生濃厚的興趣。

一、體育游戲在教學中的應用

（一）準備部分

在體育教學過程中，我們在準備部分就可以改變以往做操慢跑的模式，以游戲的形式展開，使學生很快就活躍起來，讓學生快速進入學習狀態，此時進行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。因此通常選用集中注意力和運動負荷量中等、時間不長的一些能激發和調動學生積極性和興奮性游戲。

（二）體育課的基本部分

在體育課的基本部分，則要根據教學的需要有目的的選擇游戲的內容。基本部分是一節課的主體，對體育游戲的要求更高，其主要任務是把枯燥的教學內容趣味化，以便學生更好的掌握課堂內容。該部分應選擇配合教材、作為輔助或誘導性的內容、為完成教學任務服務的體育游戲，它的運動量相對較大，具有一定的競爭性。

（三）體育課的結束部分

在體育課的結束部分，主要任務就是消除疲勞，使機體恢復相對靜止狀態，一般選用負荷強度較小、放松身心的游戲體育游戲的任務是讓學生全身徹底放松，因此，在這部分運用的游戲以放松為主，一般以集體練習形式展開。通常采用有助于調節呼吸，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態的游戲。

二、初中體育教學中體育游戲法的特點

（一）具有教育性

由于在初中體育課程中運用的體育游戲會有比較多的游戲規則和限制，雖然從表面上看上去這樣繁冗復雜的游戲規則沒有作用，但是這樣一個簡單的過程會對學生產生很大的作用。學生在體育游戲中會根據游戲的規則，協調隊員和自身的關系，保證自己和團隊得以順利完成游戲。這樣，學生得到了遵守游戲規則的訓練，還在潛移默化中鍛煉了團隊協調能力。

（二）具有游戲性

初中生之所以會積極主動地投入到體育課中，主要是因為體育游戲的趣味性和創造性。在學習體育運動的過程中，最重要的是興趣的培養，學生只有提高對體育運動的興趣，才能在體育學習過程中具有主動性。所以，要想培養學生對于體育運動的興趣，就要摒棄傳統單調的教學模式，在體育教學中運用游戲教學法，讓學生在歡樂的氛圍中學到體育運動，培養濃厚的運動興趣。

（三）具有智力性、體力性

由于體育游戲的主要特征是個人能力和團隊能力的相互競爭。學生在體育游戲過程中，不僅要運用體力，還要運用智力，取得游戲的勝利。在這一過程中，參與體育活動的學生在體力和智力方面都會受到考驗，提高學生的智力性和體力。

三、體育游戲在初中體育課中的運用

（一）體育游戲在課前準備中的運用

每一堂體育課都涉及很多肢體動作。教師在上課開始時，會先讓學生們做一些簡單的準備運動，活動一下筋骨，目的就是讓學生在體育課正式開始后，做幅度較大的動作不會對身體健康造成傷害，也是為了在準備過程中吸引學生的興趣。傳統教學中，課前準備一般就是簡單的跑步，或者伸伸胳膊、踢踢腿，這種簡單枯燥的課前預熱活動，早就無法吸引初中生。體育游戲教學的實施，使課前準備活動發生了巨大變化，同時也提高了課前準備活動的質量。

（二）體育游戲教學策略的運用

初中體育課教學，要根據不同的季節設置不同的游戲類型，還要根據個人身體素質差異，合理安排參加游戲的同學的男女比例。冬季天氣比較寒冷，戶外體育課應選擇一些運動量相對其他季節比較大的體育游戲，讓學生在游戲中既鍛煉了身體，也增強了耐寒能力;夏天氣溫比較高，學生們體能消耗比較快，容易產生懈怠感，因此，夏季體育游戲課教學，應選擇一些趣味性較高的體育游戲來吸引學生們的注意力，而且運動量也不要太強烈，運動量過大，容易讓學生身體能量消耗過大，對身體健康造成傷害。

（三）表揚式鼓勵

不可否認，這種新鮮的方式剛引入的時候，可能會在短時間內受到學生的追捧，但是想要作為一個長時間的教學策略，還需要教師多花一點心思。例如，每節體育課結束時，教師都可以對本次體育課作一個簡短的點評：某某同學今天在某方面表現優異，在下一次課的游戲中將贏得一次豁免權等。這樣簡短的幾句話，會讓學生大大增加對體育課的學習興趣。

（四）注意體育游戲的安全性

初中體育游戲并不像小學游戲，具有比較強的競爭性，但是競爭性越強，意味著安全方面需要的關注程度更高。有些學生在體育游戲過程中獲勝的欲望非常強烈，常常忽略安全方面存在的問題。在這樣的情況下，教師就需要在組織學生進行體育游戲的過程中，對安全方面存在的問題考慮全面，以免造成學生的誤傷。

（五）體育游戲在體育課結束時的運用

體育課下課之前，教師的教學任務就是讓在運動中的學生，疲勞的身體和緊張的心理得到放松。傳統體育教學在體育課結束前一般都是讓學生自由活動，學生面對這種狀況，只是坐下來休息，并未能讓疲勞的身體得到真正放松。課改體育游戲教學對這一現象進行了調整，體育課結束階段要選擇一些運動量較小的游戲和帶有一些幽默內容的游戲，讓學生在放松中結束每節課。

在初中體育教學中運用游戲教學法不僅可以使學生對體育運動產生濃厚的興趣，還可以幫助學生形成良好的身心素質。教師在保證課程進度的同時，進行適當的體育游戲，調動學生的學習積極性，培養學生的團隊合作力和團隊協調性，為學生的全面發展做出良好的鋪墊。

參考文獻

[1]左靜.體育游戲在體育教學中的運用分析[J].體育科技文獻通報，2019，27（05）：100-101+119.