案例教學法在小學數學教學中的運用探討

粟強

【摘 ? ?要】小學數學教學是數學學習階段最基礎的部分。小學數學教學是將基礎數學知識授予學生的重要環節，因此教師需要重視小學數學的教學。案例教學法作為重要有效的教學方式被應用在小學數學課堂中，其重點是結合小學數學課堂的特點和課堂教學內容進行運用。

【關鍵詞】案例教學法 ?小學數學 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.027

小學數學教學是整個數學學習階段中最基礎的部分，在小學數學教學過程中，我們發現運用傳統教學方式進行教學的效果有限，為了提高課堂效率，讓學生對小學數學的基礎知識的運用更加熟練，教師可以通過運用案例教學法達到很好的效果，但是如何讓案例教學法發揮應有的效果，是教師需要注意的重點。本文將通過對如何在小學數學課堂中運用案例教學法進行討論，為教師提供參考。

一、在小學數學教學中運用案例教學的必要性

（一）教學內容相對抽象，需要教師引導

小學數學的學習是整個數學學習階段的基礎階段，小學階段的數學學習由于教學內容相對抽象，與語文、英語文字學科相比對理解能力的要求更高。為了提高學生的邏輯思維能力，教師可以采用案例教學法，為學生理解數學概念提供一些思路。包括在解題階段，教師運用案例教學法進行教學可以幫助學生理解題意，有效學習解題思路，使教學的效果事半功倍。

（二）培養學生的應用思想

數學是一門應用學科，數學可以應用在生活中的方方面面，因此在小學數學教學中能培養學生應用數學的能力和思想。具體怎么培養學生的應用思維，主要方法就是在課堂中引入和生活息息相關的案例，在課堂中運用案例教學法，采用典型案例使學生牢記知識，充分掌握基礎知識應該如何運用。

二、案例教學法在小學數學課堂中的具體運用

（一）教師改變主觀想法，變身設問者

案例教學法在運用時需要教師扮演設問提問的角色，而不是學生有困惑就立馬解決的角色。在案例教學法運用過程中，為了保持效果，需要學生積極主動思考。因此在進實施案例教學法時，教師在學生有困惑的時候盡量提供思路，在學生有準確的思路離答案越來越近的時候可以通過肯定其思考方法的方式鼓勵學生，讓學生對數學學習更有信心，教師最后在揭曉答案的同時，對解題思路進行分析。就能讓教學效果更加顯著。

（二）倡導學生獨立思考

在數學學習過程中，獨立思考是重要的環節。因此在案例教學法中，教師設問后，要倡導學生獨立思考，學生通過獨立思考會發現自己不能理解的部分，在解決不能理解的部分時，學生積極思考可以訓練學生的邏輯思維能力。如果學生通過獨立思考不能解決問題，再向學生提供相關思路。這樣也幫助學生加深了印象，有利于提高教學的效率。

（三）在案例學習過程中注意交流

在進行案例學習法的同時，交流也是必不可少的，而課堂上的交流一般分為師生交流和學生之間的交流。師生交流過程中教師可以通過學生對案例的疑惑知道教學過程中的難點和重點，及時發現問題，可以及時調整教學的方式，幫助學生查漏補缺，解決問題。在學生獨立思考完案例中的內容時，可以安排時間讓學生小組討論，學生之間知識層的不同，在進行討論交流時，不同思想之間的交流可以讓學生了解更多的解題思路，擴展知識面。

（四）鼓勵學生分享自己的看法

經過對案例的初步了解，獨立思考，小組討論和教師提點思路后，還需要學生對案例相關的信息進行整合，方便學生對案例的深層次理解。因此在這個階段是學生對整個案例全部信息最了解的時候，這時候鼓勵學生在課堂上發表自己分析的案例相關信息，簡單說明自己對案例的困惑和思路，是最能讓學生穩固基礎知識的方法。經過小組討論后對思路有一輪更新，再通過課堂上的發表再次更新思路，將會對知識的記憶更加深刻，對知識的運用也有更深的了解。

三、在小學數學教學中運用案例教學法的要求

1.運用案例教學之前。為了使案例教學法能有效發揮作用，在實施案例教學法之前需要學生對涉及到案例的知識有深刻地了解，如果沒能做到這一點，那么案例教學的效果將會十分有限。因此在進行案例教學之前，需要要求學生理解知識的含義，掌握知識。教師在進行案例教學前也需要對案例進行篩選，需要挑選典型的具有代表性的例子，案例一定要真實可信貼合教材內容。同時挑選案例是需要考慮到學生的接受能力，不要超過學生的理解范圍。

2.運用案例教學時。為了能充分發揮案例教學的作用，在運用案例教學法時，需要讓課堂氣氛更加生動有趣，要盡量讓學生的精神集中在課堂上。可以在前期教師和學生一起分析案例的階段使用課件，課件中可以加入案例相關圖表、照片、視頻等資料。當然需要注意的一點是，相關資料的使用不能喧賓奪主，課件的作用依然是服務于課堂的。在案例教學進行到集體討論的部分時，教師要監督學生集中精神積極參與。還有一點是在案例教學時，提醒學生對重要的思路可以通過記筆記或者思維導圖的方式記錄下來，在課程結束后也方便以后的復習。最后需要注意的一點是在課堂發表想法的階段，積極鼓勵學生要說出自己關于案例的真實想法，對主動分享的學生需要一定的鼓勵措施比如加分和發放獎勵等。

3.案例教學結束后。教師要考慮到小學生的特點，需要在案例教學后的教學中時時提醒，不然學生在學習到新的知識后會遺忘學習過的知識。因此教師應該在案例教學結束后，在課程開始前對之前的課程進行回顧復習，讓學生通過看案例教學時的筆記回想思路，在解題過程中活用思路，通過這種方式也讓案例教學發揮了應有的作用。包括在學生在做練習題時，教師在批改后進行習題講解時，提醒學生通過習題可以運用案例分析中的思路，發散思維，由此讓案例發揮應有的作用。

小學數學是小學階段的重要內容，也是為學生將來的數學學習奠基的重要學習階段。案例教學法作為有效的教學方法被應用于小學數學課堂中，作為教師在運用案例教學法時需要選擇適合學生的理解能力的貼合教材的案例。在案例教學的不同階段有不同的注重點，在案例教學的不同階段擔任不同的角色，先是設問者，拋出問題;再是引路者，為學生提供思考的方向;接著是集體討論組織者，組織學生討論交流想法;然后是鼓勵者，鼓勵學生發表自己對案例的看法。最后是掌舵者，通過整合各項信息，讓學生明白解題思路。

參考文獻

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