淺談新課程改革背景下初中化學教學質(zhì)量優(yōu)化與提高

劉紅

【摘? ? 要】在新課程改革的教學背景下，對初中化學的教學質(zhì)量也提出了新的要求，尤其是體現(xiàn)在創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)上。在教學中也存在著很多問題，需要教師加以解決。在此，本文結(jié)合多年化學教學經(jīng)驗，就如何進行初中化學教學質(zhì)量優(yōu)化與提高進行了簡單論述。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 初中化學? 教學質(zhì)量? 優(yōu)化提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.033

初中階段是整個化學課程的起始階段，它以面向全體學生，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)為主旨。而現(xiàn)今其教學質(zhì)量現(xiàn)狀令人堪憂，存在著不少問題，給教學帶來了不少阻礙。由此，提高初中化學教學質(zhì)量乃當務(wù)之急。

一、優(yōu)化與提高教學質(zhì)量的意義

1.有利于提高啟蒙教育的效率。在教學中主要以生活中的例子為素材創(chuàng)設(shè)學習情境，通過引導(dǎo)學生觀察和實驗探究來認識物質(zhì)及其變化。了解化學變化的奧妙，用五彩繽紛的化學物質(zhì)和豐富多彩的化學變化讓學生體驗化學之美，以輕松愉快的心情去認識物質(zhì)世界。可以說初中化學教育主要就是啟蒙教育，對于青少年的成長來說是不可或缺的，因為它能夠幫助學生形成科學的認識觀，能夠有效地啟蒙學生對于未知事物的好奇以及探索，從而樹立初步的具有發(fā)展性的科學探索觀。

2.有利于全面培養(yǎng)學生的學習能力，提高科學文化素質(zhì)。知識、技能和能力是初中化學教學任務(wù)所要求學生學習并且掌握的。學生需要在一定的知識儲備下得以思索從而埋下創(chuàng)新的“種子”，掌握知識和技能的多少又對學生的學習能力提出了要求。那么培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學能力就成了教學至關(guān)重要之處。

教師既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，促使學生能夠在根本意義上得到鍛煉并且正確合理的認識科學的力量，讓學生能夠?qū)W習化學產(chǎn)生濃厚的興趣。加強化學用語的教學，在課堂中能夠營造濃烈的學習化學氛圍，讓學生能夠清楚地認識到化學世界的嚴謹與神奇，重視元素化合物知識的教學。學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應(yīng)用，并能在教師的引導(dǎo)下初步運用化學知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學問題。

3.有利于培養(yǎng)學生動手能力，提高勞動技能素質(zhì)。素質(zhì)教育的意義就在于能提高學生的整體能力，實驗教學對于加強學生的動手能力有著重要的作用。實驗教學能夠客觀具體的反映出化學的有趣之處。這對于初中學生而言是不可或缺的。初中階段正是形成化學概念的初期，學生極其渴望獲得實驗的技能以及化學的基礎(chǔ)知識，實驗的嚴謹性將會在學生內(nèi)心留下深深的烙印。規(guī)范操作、科學合理是實驗教學所要求的。通過實驗的教學來幫助學生樹立科學的正確的探索觀，并且鼓勵學生自己動手，支持學生多參加一些社會實踐活動，這有利于學生對實驗過程和設(shè)計的理解認識。

二、在優(yōu)化與提高教學質(zhì)量過程中遇到的問題

（一）教師與學生的關(guān)系

師生關(guān)系的好壞在根本上決定著學生們學習興趣的濃厚，師生關(guān)系積極向上的發(fā)展在長遠上決定著學生們對于學科學習的動力，亦師亦友的關(guān)系是目前最為大家所推崇的。教師對于“友”所展現(xiàn)的方面應(yīng)該適當少一些，因為初中生畢竟還處于年少輕狂的階段，嚴厲的教師對于學生而言更為可貴。

（二）學生缺乏學習主動性

不得不說對于初次接觸化學的初中生而言，學習起來的確具有一定的難度，而這也是很多學生學習積極性不高的重要原因之一。大部分學生在遇到學習上的困難時，沒有采取有效的策略去解決，導(dǎo)致積極性受挫，甚至慢慢失去了學習動力，學習主動性也會相應(yīng)下降。

（三）教學方法缺乏科學性

在初中化學教學中，很多教師采取的教學方法不科學。譬如：教師對于所講授的知識都會選擇留下些習題讓學生進行練習，從而掌握所學的知識，無疑這是有必要的。但是教師安排的課下作業(yè)任務(wù)過于繁重，就會給學生帶來不小的學習壓力，還有部分教師忽視課前備課這一環(huán)節(jié)，對學生的學習情況了解不夠等教學問題也廣泛存在。加上部分教師的課堂結(jié)構(gòu)安排不夠合理，這也給教學質(zhì)量的優(yōu)化帶來了不小挑戰(zhàn)。

三、針對以上存在問題的應(yīng)對措施與解決方案

（一）打造良好師生關(guān)系

教師應(yīng)當將教學的主旋律從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，要以學生自身為本，從提高學生的綜合素質(zhì)能力看齊而并不是一味的強調(diào)分數(shù)的重要性。教師在教學中要力求讓學生認識到學習的目的，要讓學生以發(fā)展的目光看待自身的能力，從而培養(yǎng)學生多思維多角度的觀察分析問題。在這個過程中，教師要以堅持溝通為主，教導(dǎo)為輔，多多鼓勵學生，與學生進行融洽的溝通比嚴厲的呵斥更加有效。

（二）注重提高學生學習主動性

學生所想要的所必須擁有的不僅僅是書本上的知識，學生更加渴望的應(yīng)當是探索知識的方式方法。教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學生主動地學習，并且鼓勵學生大膽的勇敢的提出疑惑，并且給予學生解決問題適當?shù)膸椭?，從而促使學生愛上學習。教師應(yīng)當授予學生下一堂課的預(yù)習方法以及需要重點了解的部分，讓學生帶著疑惑來聽講。以此方式進行教學，不僅使課堂氛圍輕松愉快，學生也能切實感受到知識所帶來的快樂。

（三）提高教學策略的科學性

第一，注重提高課堂質(zhì)量。教師對于所教授的每一個學生都應(yīng)該有一定的認識與了解，知道其所長所短，從而因材施教。教師對于教材中基礎(chǔ)知識點的講解應(yīng)該做到深入剖析，提高教學精準度。教師在教授下一課程時，都應(yīng)該要做到心中有數(shù)，對于新知識的重點內(nèi)容應(yīng)該著重分析，以及對新舊知識點的銜接工作都應(yīng)該做到了如指掌。第二，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。合理掌控課堂時間進行教學，注重課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與教學體系的完善。對于課堂實踐的把控，無疑是最為體現(xiàn)教師水平和能力的方面之一。這就要求教師精心備課，講授的知識必須要做到精心合理地計劃，要在側(cè)面輔助學生更好的完成學與練的學習任務(wù)，防止出現(xiàn)課堂教學拖泥帶水的現(xiàn)象。

新課程改革對于推動素質(zhì)教育的進程是巨大的，好的教材需要負責、嚴謹、認真的教師于實踐中發(fā)掘其價值于教學課堂中得以展現(xiàn)出來這才是教學最根本目的，也是將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育所必需的。教師在課堂上是學生們學習的指示燈，在兼顧課堂紀律管理的同時還應(yīng)注重學習氛圍的營造。