談談如何提高小學數學教學的有效性

徐麗紅

【摘? ? 要】提升小學數學課堂教學的有效性，要吃透課程理念，運用恰當的教學方法和學習方式，激發學生學習興趣，有效四人小組合作，恰當使用激勵性評價，教學活動與生活、社會、自然相結合，注重過程體驗，多元目標，逐步把有效課堂向“優化”課堂轉化。

【關鍵詞】小學數學? 有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.073

數學作為基礎課程中非常重要的一門課程，其重要性是顯而易見的。小學數學教學能夠培養學生的抽象思維和推理能力，同時也能夠提升學生的創新意識和創新能力，對于學生綜合數學學習能力和數學素養的提高有著極為重要的作用。因此如何改變現階段小學數學教學中的問題，提升小學數學教學的有效性成為目前教學的主要任務之一。

一、故事導課，創設問題情境，激發興趣

成功地導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態，為整節課的教學打下良好的基礎，通過學習課堂興趣，關鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學內容結合起來，激發學生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創造，根據教材的內容，教師可設計引入一些于內容密切相關故事，笑話等等導入新課。例如，在教學分數（分一分）時，我是這樣導課的：師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了”。課件出示藍貓。藍貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍貓，今天我想帶你們一起去冒險島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍貓要帶自己去尋寶，學生的興趣馬上就被激發起來了。接著我又安排他們在與藍貓出發的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節，創設了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平。你有什么辦法？有學生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個數來表示一半嗎？學生被問住的同時，他的學習興趣也因此被激發了，求知欲望也增強了。

二、多媒體輔助教學，突出重點，突破難點

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠直觀、生動、形象地展示圖形的變化過程，能夠較好地提高學生注意力，提升學生學習興趣。數學教學中，充分發揮多媒體的這一優勢，可以化抽象為具體，將復雜的數學知識變得簡單化，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而突出重點，突破難點。這樣教師無需更多的語言，只要借助多媒體便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前，從而化難為易，使學生快速掌握了有關相遇問題的知識。

三、數學課堂教學要與生活、社會、科學、自然相結合

教材知識來源于生活，又具有科學性，學生在把從教材上學到的數學知識運用到生活、社會及自然中時，肯定會產生一些疑問，從而把數學學習從書本延展到了生活中、社會上、自然界、科學里。如：我們在教學長方形、正方形面積時，應該聯系生活中的一些物體進行教學。像教室中的課桌、黑板等，通過身邊的實物給學生講課會讓他們更容易理解，有利于提高課堂教學效率。

小學數學課程標準提倡課堂教學要實現多維目標。原有的“雙基”目標，即基本知識和基本技能，已不能滿足當今社會發展的需要、教育發展的需要、學生自身發展的需要，而目標需要向“四基”過度。“四基”即是基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。建議數學課堂需要加強三方面：一是加強學生在學習過程中的體驗與方法選擇的自主，通過體驗的獲得更真實，更容易激發創造;二是思想情感產生與態度觀念形成要在學習活動中自然滲透、體現，情感要在體驗中生成，態度要在感悟中形成，價值觀要在分析、對比、判斷等活動中體現、煉成;三是加強多元目標的整合與開拓。以達到充分培養學生個性特長與全面發展。

四、創設操作性情節，調動學習興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

我在教學認識分數（分一分）時，我安排了兩個的操作情境。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創造出其他的分數來。

兒童往往是在操作中進行思考的，學生提高操作親身經歷了知識發生發展的過程，認識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學生在操作活動中盡情展現自己的才能，增強實踐探究的欲望，培養了學習數學的興趣，從而有助于促進學生主動探索，變“學會”為“會學”。

五、培養學生課前主動預習和課后自覺復習的習慣

課前準備，是對知識的初步認識，為培養學生自主性、創新性打好基礎。通過預習學生提前熟悉教學內容，并預習中找出難點和重點。在教授新課前，教師可以布置一定的預習作業，讓學生有目的的看書。當開新課時，學生可以根據自己的情況來準備，預習的過程中“有一個明確的對象”。這樣，學生可以迅速理解教學內容，為縮短理解的時間，減少課堂上的負擔，奠定基礎，更好的豐富教學內容，提高教學效率。復習是學習活動的重要環節，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學過的知識進一步整理消化，同時可以查漏步缺，彌補不足，從而鞏固所學的內容;啟下，是為了下一階段的學習打好基礎。如果學生能自覺地復習，可以增強記憶效果，鞏固知識，增強知識吸收的能力和速度，有益學生掌握新知識。

總之，要提高小學數學課堂教學有效性，是一個多種資源、方法、能力的有機結合。關于“提升小學數學課堂教學的有效教學”這一課題，要研究的內容、層次、很多，范圍也很廣。最終我們教師要讓課堂成為學生自主學習、合作學習的主陣地;情感交流、信息交流的平臺;共同質疑、釋疑、生疑的實驗室;個體充分表現、體驗成功的成長樂園;共同感悟做人道理的人生驛站。

參考文獻

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