小學數學教學過程中如何構建高效課堂

楊明亮

【摘? ? 要】如何構建高效課堂好像已經成為了教學當中老生常談的問題，但是在真正的教學當中，很多有效的教學方法都沒有正確地運用到教學當中，這就造成了教學效果不理想的現狀，在小學數學教學當中，許多教師的教學也出現了同樣的問題。

【關鍵詞】小學數學? 高校課堂? 構建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.136

只有課堂效率得到提升學生的成績才會上升，教師的教學才能達到事半功倍的效果。所以，在教學當中教師要緊抓教學有效性的問題，力爭運用各種方法把教學效率提上去，這樣我們的教學才能算得上成功。因此，為了提高課堂效率，我們需要想盡一切辦法，比如改善自身的教學方式以及創造一定的教學條件等等。此篇文章針對如何有效的提高小學數學教學效率進行了簡要闡述。

一、讓學生意識到數學的重要，在課堂當中正視數學學習

作為一名合格的教師，在學生接觸這門課的第一天就需要讓學生知道為什么要學這門學科，學了這門學科有什么用，應該以怎樣的態度去學習這門學科，這樣學生才能全面的知曉學習這個學科的目的。在小學數學的教學當中同樣如此，教師必須要讓學生意識到數學這門學科的重要性，他們才能在學習的過程當中擺正自己學習的心態，正視這個學科，課堂效率才會得到提升。不然教學只是數學教師一個人在講臺上煞費苦心地講和教，學生對此卻沒有任何認知不知道教師的辛苦以及學習的重要，那課堂效率肯定得不到提高。因此，在小學階段學生剛剛接觸數學這門學科的時候，教師必須要讓學生正確地看待數學學習。先不說小學數學是學生中學、大學乃至以后的人生當中的鋪路石，就數學對于生活當中的作用而言都是我們不可小覷的部分。

數學掌握不好計算能力不強，學習接受能力差那自然在生活當中將會比較艱難，因為在買東西賣東西各個方面都會涉及到數學。如果小學數學都沒有學好那想要解決生活當中常見的問題肯定會舉步維艱。數學不好的話讓學生去計算一個東西半天弄不清楚，讓學生去計劃一件事情也沒有任何條理。數學是培養學生數學思維，邏輯思維以及逆向思維的學科，學生的數學課堂效率高，那自然他們的這些能力都會得到有效的培養。數學于我們每一個人都很重要，教師必須要讓學生知曉這一點。只有學生重視了數學這個科目，他們才會在課堂當中心無旁騖地學習。當然，有關數學課堂的紀律也會影響課堂的教學效率的。在數學課堂上，教師必須要以嚴肅認真的態度對待教學，數學課堂肯定不能像音樂，體育課那樣隨意，放任學生在課堂上隨意發揮。教師以嚴肅的立場進行教學，規范課堂紀律不讓學生在課堂上隨意地說話，東張西望，自然學生的注意力會更加集中一些。教師在剛開始規范學生上課紀律的時候可能比較的困難，但當學生養成好的課堂習慣，認真地對待數學課堂過后，在以后的數學學習當中他們就會養成認真聽課的習慣而不再需要教師的約束。自然，良好的數學習慣以及態度形成以后課堂效率的提升就不再是難事。

二、培養學生數學學習的興趣

想必我們所有教師都知曉，興趣之于我們任何一個學科的重要性是任何一個東西都無法比擬和趕超的。尤其對于小學生來說，他們不會像高中生大學生那樣對自己的人生有一定的長遠規劃，他們學習可能僅僅是覺得自己的教師讓或者家長要求學，如果放任學生以如此的態度對待學習，那么課堂上學生被動學習的因素所占比例就很重，這樣毋庸置疑對教學課堂效率的提高是非常不利的。所以，培養學生的數學學習興趣是提高課堂有效性迫在眉睫需要解決的問題，就是。當然，要想培養學生的學習興趣不是一朝一夕就能完成的，這需要不斷地加強利用生活以及教學當中的點點滴滴激發學生的學習興趣。首先，教師需要讓學生感覺到數學課堂的趣味他們才能以一顆熱忱的心去感受數學的魅力。因此，讓課堂變得有趣就是培養學生數學興趣的第一步。教師在課堂當中可以添加一些吸引學生的東西，比如在課堂開頭設置懸念，讓學生對此產生強大的好奇心，這樣有了好奇心這個源頭他們就會順藤摸瓜，慢慢地發掘數學的奇妙之處。

教師還可以在數學課堂當中運用有趣的比喻讓數學課堂變得鮮活，比如在教學生認識數字的時候，教師可以把數字2比成一個鴨子，把數字6比成一個豎起大拇指的拳頭，把數字0比成雞蛋等等，這樣有趣的比喻不僅可以增添課堂的樂趣，還可以讓學生對數學有更深刻的認識，把死氣沉沉的數字變得更加生動。無疑這樣的課堂教學比干巴巴的課堂教學更加吸引學生，課堂效率也會有所不同。當然一些有趣的數學活動還可以讓學生產生學習數學的興趣，比如教師可以在課堂上一改以前教學當中只讓學生在黑板或者本子上練習寫數字的教學方法，教師可以在課堂上舉行捏數字橡皮泥大賽，教師隨意地說幾個數字，然后學生用橡皮泥捏教師所說的數字，最后看哪一個學生捏出來的數字最好，最端正。這樣把學生平時玩耍的東西運用到課堂當中，學生所獲得的體驗又會大相徑庭，學生對數學課堂的看法也會有所改變。除此之外，教師如果在課堂上做了這個游戲，學生在課后也會模擬教師的方法做數學游戲，小學生的模仿能力是我們遠遠想象不到的，如果學生把平時數學課堂當中所學的東西運用到游戲當中，這于學生數學興趣的培養是十分有利的，對于提高課堂效率自然也非常有利。

三、教師注重教學反思

在教學當中，如果教師一味地只按照自己的意愿教學而未進行教學反思，要想真正地提高教學效率也是有一定難度的。學生的成績和知識水平都與課堂效率密切相關。在課堂效率高的前提下，學生所掌握知識的速度就會越來越快，掌握知識的技巧也會越來越多。如果教師在平時教學當中沒有注重教學反思，只知曉在課堂內容和進度上花功夫，課堂效率的重要表現形式就會被教師忽略，學生在這節課上學得不好，知識掌握不牢固而教師又忽略了這部分內容，那在下一節課在進行知識銜接的時候就會有困難，因此教師的教學反思異常重要。教師通過教學反思，結合學生的學習表現不斷的改善自己的教學方法，這樣學生才能學得更好，課堂效率才會上升。

綜上所述，要想提高課堂效率教師必須從各方面下一些功夫。尤其是在小學數學教學當中，如果課堂效率沒有提高顯然難以辦到讓學生在課下自主學習，因為小學生本就有愛玩缺乏自主性的特點。況且，提高課堂效率本就是我們作為數學教師應該重視的問題。

參考文獻

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