初中數學教學過程中如何培養學生自主學習能力

阮軍

【摘 ? ?要】對于許多學生來說，初中是一個過渡性的時期。這個時期是具有承上啟下的作用的。在這個時期，學生們所需要學習的知識會逐漸地增多，其中最主要的則是體現在初中數學上，學生們只有學好初中數學，才能夠為以后的數學學習打好基礎，才能在高中學習中不吃虧，所以如何在初中數學教學過程中培養學生自主學習的能力，則是需要我們教師解決的大問題。

【關鍵詞】初中數學 ?學生 ?自主學習 ?培養策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.073

隨著中國國際化進程的加快，我國越來越需要更多的人才。但是由于中國的高等數學在國際方面并未占據很大的優勢，所以我國尤其需要更多的高素質人才。但是高素質人才的培養也是需要時間以及精力的，并不是一朝一夕就能夠完成的事情，并且要想學好高等數學，在初中學習數學時就必須要打好基礎。就現目前的數學教育來說，有很大一部分學生在學習數學時仍然感覺很吃力，主要有以下原因：第一個原因主要是因為現在的許多家長追求孩子全面發展，除了報數學一類的興趣班以外，還會給孩子報其他的學習班，例如鋼琴、小提琴等各式各樣的興趣班，這樣學生們在學習時就必須得均衡時間，算下來的話花在數學上面的時間便會特別少，長期下去，學生怎么能夠學好數學呢？第二個原因是許多學生覺得讀書并未有太大的用處，其實這樣的想法是不對的，在現在這個社會，如果堅持讀書無用論的話，在很大程度上是會吃虧的，只有讓學生們努力學習知識，努力更上一層樓，學生才能夠改變自己的命運;第三個原因是現在的許多學生經歷的太少，缺乏社會實踐，在學習的時候沒有足夠的動力來驅使他們學習，長此以往，學生們的成績勢必會走下坡路，這樣對學生們以后的學習是非常不利的，尤其是學習數學，這是一個長期的學習過程，中間如果有了懈怠，就好比機器工作時掉了一顆螺絲釘，如果螺絲釘掉多了，這個機器也就壞掉了，沒有用處了，學習也是同樣的道理。所以如何在初中數學教學過程中培養學生自主學習能力，這是需要我們教師和學生們一起共同探討、共同解決的問題。

一、進行小組合作有助于在初中數學教學過程中培養學生自主學習能力

孔子曾經說過：“三人行必有我師”，在初中數學教學過程中推進小組合作是有非常利于學生們學習的。許多學生在學習初中數學時具有很大困難，一方面是初中數學不像小學數學那樣容易理解，另一方面則是因為初中課程變多，學生們花在學習數學上的精力也在減少，但是推進小組合作，則可以很好的解決這個問題，同一個小組的學生，在數學的學習成績和學習能力上總有稍微擅長的學生，通過讓學生們互幫互助，可以很好地改善學生們自主學習數學的能力。這樣的方式不僅可以適用在數學教學上，其他科目也同樣可以用這個方法。最重要的一點是這樣的教學方法可以讓學生們實行“差優互補”政策，一個優生幫扶一個差生，這樣才能夠讓優生和差生共同進步，并且各自的自主學習能力都能夠得到提升。舉個例子來說，平常的數學課堂小測驗一般情況下教師們都會給學生們評講，讓學生們訂正，但是為了培養學生們自主學習數學的能力，教師可以讓學生們通過小組合作，自己訂正，這樣就可以省下課堂評講的時間，可以留下更多的精力在知識的積累上面。學生們通過小組合作，試卷上不會的題可以通過小組討論得出答案，如果小組討論都不能夠得出答案，還可以通過與其他組的交流合作得出答案，這是都是培養學生們自主學習能力的好方法。

二、提高學生們學習數學的積極性，有助于培養學生們自主學習數學的能力

學習數學的過程是一個枯燥的過程，如果學生們沒有好的積極性，在學習過程中是很容易放棄的，所以我們在教學過程中要做的最主要的事情就是提高學生們學習數學的積極性。提高積極性的方法多種多樣，作為教師，可以通過幽默的方式在課堂上進行授課，讓學生們在輕松的氛圍中學完一整堂課;也可以通過適當的視頻教學，讓學生們在學習數學之余，可以進行適當的放松，一松一馳，張弛有道，才能夠更好地學習。對于學生而言，為了提高自主學習能力，可以在學習數學的過程中給自己實行獎勵政策，做對幾道大題就給自己一個獎勵自己的機會;又或者是可以在學習數學的時候和別人競技學習，這樣學習的積極性也會顯著的提高，學生們的自主學習能力也會得到培養。舉個例子來說，初中數學上面有很重要的一個知識點便是各類圖形的表面積和體積的計算，這個在初中數學的學習上是一個很大的難點，為了讓學生們能夠更好地深入學習，能夠在以后的數學學習中打下基礎，也為了提高學生們的自主學習能力，我們可以讓學生們通過自己制作相關圖形的剪紙圖，來觀察圖形的正視圖、側視圖、俯視圖，通過讓他們觀察，讓他們通過公式計算，能夠更好的幫助他們理解各類圖形的表面積和體積的計算，通過代入計算，學生們學習這一類知識的積極性便會顯著的提高，只有學生的學習積極性提高了，才能夠培養學生們自主學習數學的能力。

三、因材施教有助于培養學生們自主學習的能力

不同的學生性格不同，在培養學生們自主學習能力則可以根據學生們的性格因材施教，幫助學生們都能夠找到合適自己的方法。比如說有的學生是屬于沖動型的，這樣的學生在培養他們學習能力的時候就應該注意讓他們控制自己的情緒，努力把控好做每一件事的情緒，并且也要讓他們保持足夠的耐心，這樣才能夠在學習數學這個枯燥的過程中得到良好的提升，才能夠更好地培養他們自主學習的能力。還有的學生是屬于拖沓型的，這些學生在學習的時候興趣不大，在培養他們自主學習能力時應該注重讓他們養成好的學習習慣，注重做事情的速度與質量，二者缺一不可，并且在他們學習數學時還應該給予他們適當的鼓勵，有時候教師們的鼓勵也是能夠激起他們學習興趣的一種好方法。不管是哪一種學生，因材施教，這是作為一名教師必須要達到的標準，通過因材施教，培養他們自主學習數學的能力，這些才是學生們真正需要的。

數學學習是一個枯燥無味的過程，如何在這個枯燥的過程中讓學生們找到樂趣，培養學生們自主學習數學的能力，這是需要學生們以及我們教師共同來解決的問題。通過讓學生們小組合作學習，可以更好的讓學生們有合作以及競爭的意識;通過提高他們的積極性，可以讓他們有更好的興趣來面對學習數學的枯燥;通過因材施教可以讓學生們發現各自的不足，揚長避短，發揚他們各自的優勢，這些都是培養他們自主學習能力的好方式。