探究怎樣有效上好一堂生物課

孫傳霞

【摘? ? 要】生物學(xué)科核心素養(yǎng)的理論為當(dāng)下高中生物教學(xué)活動指明了前進的方向，教師既要在心理上正確認(rèn)識核心素養(yǎng)，又要在行動上積極趕上教育發(fā)展的步伐。只有這樣才能夠從多角度入手去創(chuàng)新高中生物教學(xué)課堂，以從核心素養(yǎng)的角度提高生物教學(xué)的有效性，從而上好一堂生物課。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 有效教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.146

生物學(xué)科是高中階段學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)中十分重要的一門學(xué)科，在生物學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力也成為當(dāng)下教師進行教學(xué)思考的重點。但有效教學(xué)并不是簡單的說說而已，教師不僅要正確理解核心素養(yǎng)，更要嚴(yán)格把控自己的教學(xué)行動，才有可能在核心素養(yǎng)視角下開展有效的生物教學(xué)活動。

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)的概念分析

我國在新課改中提出核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念，強調(diào)教師應(yīng)該將教學(xué)活動由過去的分值化教學(xué)逐漸扭轉(zhuǎn)為全面教學(xué)，迎合素質(zhì)教育的教育需要來進行人才的培養(yǎng)。它強調(diào)教師在開展教學(xué)活動時要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能，同時要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展需要的道德、觀念、思想、能力。核心素養(yǎng)具體化到生物學(xué)科之中則表現(xiàn)為三個角度。首先是要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠在參與生物學(xué)習(xí)中學(xué)會正確的生物學(xué)習(xí)方法與研究方法，能夠正確描述概念，同時學(xué)會設(shè)計科學(xué)實驗。其次表現(xiàn)為在實施教學(xué)時要注重以學(xué)生為基礎(chǔ)，要盡可能的提高學(xué)生的諸多能力。此外表現(xiàn)為要引導(dǎo)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中能夠以積極的姿態(tài)面對生命活動的本質(zhì)，能夠讓學(xué)生正視生命、熱愛生命。教師必須從上述三個維度認(rèn)識生物學(xué)科核心素養(yǎng)，更要以此為指導(dǎo)開展高中生物教學(xué)活動。

二、有效上好一堂生物課的策略研究

作為新時期的教育工作者，教師必須正視問題，更要敢于突破。要及時的發(fā)現(xiàn)目前高中生物教學(xué)中存在的問題，在以核心素養(yǎng)為方向開展教學(xué)活動的過程中解決問題，構(gòu)建有效生物教學(xué)課堂。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以生為本實施有效教學(xué)活動

愛因斯坦曾說“興趣是學(xué)生最好的老師”。可以說興趣是催促學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的發(fā)動機，也是教師在核心素養(yǎng)視角下實施有效生物教學(xué)活動的重要方向。所以教師要在開展生物教學(xué)時盡可能的從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)新教育教學(xué)的形式，讓生物課堂趣味橫生的同時豐富其教學(xué)內(nèi)容。教師可以采用多媒體教學(xué)方式來實施教學(xué)，利用其直觀的視頻、圖片等將生物知識生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，在開展生物教學(xué)時教師要有意識的將生物知識和生活知識聯(lián)系起來，這樣才能夠讓學(xué)生在生物學(xué)系中實現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識細(xì)胞”時，為了讓學(xué)生能夠通過觀察不同細(xì)胞的差異而認(rèn)識真核細(xì)胞、原核細(xì)胞，能夠清楚的分清楚細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體等等。教師就可以通過圖片比對來讓學(xué)生進行細(xì)胞認(rèn)知學(xué)習(xí)。同時教師可以通過開展顯微鏡實驗活動讓學(xué)生小組合作完成對細(xì)胞的觀看與記錄，學(xué)生能夠在獨立思考和合作學(xué)習(xí)中很快的掌握有關(guān)的知識重點，其能力能夠得到提升，教師的教學(xué)有效性也得到了一定程度的提升。

（二）提高教師自身素質(zhì)，為實施有效生物教學(xué)做鋪墊

教師作為實施生物教學(xué)的組織者，也是教學(xué)活動的第一人，在課堂上占有非常重要的地位。所以要想確保高中生物教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師先要確保自己的教學(xué)素養(yǎng)能夠跟上新時期的教育新要求。教師必須從觀念上正確的認(rèn)知學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，還要通過參加各種各樣的培訓(xùn)活動來提高自己的教學(xué)技能與教學(xué)水平。

（三）開展實驗實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生探究意識科學(xué)精神

實驗實踐活動是高中生物教學(xué)的重要組成部分，也是讓學(xué)生了解生物本質(zhì)的重要途徑。教師要巧妙發(fā)揮生物實驗中的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、動手實踐能力、科學(xué)精神等。如在開展“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”實驗教學(xué)時，教師要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不要做演示教學(xué)，而是要讓學(xué)生來做實驗。該實驗的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生對DNA結(jié)構(gòu)有一個明確的認(rèn)知。所以教師要先講清楚什么能夠代表磷酸、什么代表糖、什么代表氮堿基。讓學(xué)生根據(jù)實驗的方法步驟分小組來進行DNA的結(jié)構(gòu)連接，以理解和掌握DNA的有關(guān)知識。通過學(xué)生自我實驗、自我參與、自我思考，學(xué)生的諸多能力能夠得到明顯的提升，其學(xué)習(xí)積極性也會大大加強。

三、結(jié)束語

總而言之，高中生物的學(xué)習(xí)時間相對于課程來說比較緊湊，而且生物這門課程的內(nèi)容也非常多，所以教師就要考慮在有效的教學(xué)時間里，盡量利用好教學(xué)時間，讓學(xué)生在課堂上就可以對知識有所掌握，以此減輕他們課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而隨著我國教育的不斷發(fā)展，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)符合社會需要的全面型人才，我國教育在教學(xué)活動中提出了一項新理論，也就是核心素養(yǎng)教育教學(xué)理論。作為新時期的教育工作者，教師必須正確認(rèn)識核心素養(yǎng)理論，并且積極投身于全面推進素質(zhì)教育的實踐中，才能夠有效的變革教學(xué)課堂、推動教育教學(xué)改革發(fā)展。本人作為一名高中生物教師，結(jié)合了自身的實踐與思考，就上文探討了怎樣有效上好一堂生物課的對策。以供廣大同仁參考借鑒。

參考文獻

[1]唐仕文.從時間管理談高中生物課堂有效性教學(xué)[J].中國校外教育（下旬刊），2015，（11）：76.

[2]牟中園.淺論如何提升高中生物課堂教學(xué)有效性[J].中國校外教育（下旬刊），2018，（10）：149.

[3]劉爽.策論新課改下高中生物課堂教學(xué)的有效性[J].教育界，2012，（34）：46.

[4]白玉琴.基于核心素養(yǎng)背景下高中生物課堂教學(xué)有效性的探究[J].新課程·下旬，2018，（10）：15.

[5]謝小英.從時間管理談高中生物課堂有效性教學(xué)[J].亞太教育，2015，（6）：56-56.

[6]潘漢華.提高高中生物課堂教學(xué)的有效性探究[J].新校園（學(xué)習(xí)），2012，（2）：113.