以就業為導向下的英語教學模式創新分析

宋艷照

摘要：英語在全球經濟發展的今天是一種通用性的語言，由于各國之間溝通頻繁，英語的使用在各個行業尤為重要，求職者具備良好的英語能力往往會受到用人單位的青睞?；谛聲r代下的英語發展狀況，商務英語教學模式需要作出改變，以就業為導向進行創新，提高英語教學質量，使求職業能夠具備雄厚的英語實力。本篇文章以就業為導向下的英語教學模式為出發點，分析就業導向的含義，探討以就業為導向下的英語教學模式創新的意義，并就此提出創新策略。

關鍵詞：就業;導向;英語教學;模式創新

在國際化發展趨勢下，英語在市場上處于火熱的狀態，其中商務英語是一種為求職者適應職場語言生活而設定的英語科目，它的內容包括了商務活動的多個方面。盡管商務英語屬于英語范圍之內，但是它并不是單一地提高學生的英語水平，還需要同時教授相關的企業管理理念，工作需求素質、方法等內容。這要求在商務英語的教學中，要以就業為導向進行模式的選擇，而且在市場風云變化的今天，英語教學模式需要在就業導向下進行創新，以適應市場職業變化需求。

一、就業導向的含義

就業導向是指相關活動基于市場實際發展狀況和需求進行調整和發展。因為近些年來，求職壓力愈加嚴重，教育行業由此做出變革，以就業為導向來調整某一學科的教學模式，從而培養適應職場的技能應用型人才。特別是商務英語的教學，以就業為導向進行模式創新具有現實意義。它不僅能夠優化教學模式，還在很大程度上提升了學生的就業水平，因此以就業為導向是商務英語進行改革的一項重要措施。

二、以就業為導向下的英語教學模式創新的意義

以就業為導向的英語教學模式創新，無論對學生而言，還是針對教學都有其深遠的意義。首先在就業的引導下，商務英語教學更加能夠貼合實際的職場需求。多元化活動的設置，如情景教學，將英語和場景結合，既能夠凸顯商務英語的實用性和邏輯性，還能夠強化學生的記憶效果和應用能力，這在很大程度上激發了學生對英語的學習興趣，大大提升了英語教學的質量[1]。其次，作為一種通用性語言，英語的應用范圍越來越廣，職場中對于求職者的英語水平有了更高的要求，特別是商務英語，要求學生能夠流利地和他人口頭交流，這也促使企業對英語高素質人才的渴求。而以就業為導向的英語教學模式創新，則將企業用人標準進行融合，強化學生應用英語能力的培養，更進一步地實現了校企合作中人才培養這一戰略目標。

三、以就業為導向下的英語教學模式創新策略

（一）優化課程結構，構建立體化教學模式

商務英語所設置的課程結構影響著學生對這一課程的適應和接受程度。由于實際的教學中課程結構缺乏科學性，一些內容的安排不夠合理，脫離了英語教學本身的規律，導致一些學生難以適應商務英語的教學進度，基礎不夠牢靠，在職場中無法靈活應用。因此以就業為導向對商務英語實施教學模式的創新需要對課程結構進行優化，在教學中不能脫離學生的求職規律和英語本身的發展規律這兩方面[2]。同時，要結合其他學科的影響因素，對課程結構做到全方位的優化。在整個優化的過程中，教師要根據商務內容整個的銜接方式和學生對英語的掌握程度系統性分析，采取多元化的導入方式，從而引導學生在學習商務英語的過程中能夠建立立體化的知識架構。對于商務英語課程的教學內容要做到靈活性，時時觀察市場的變動，根據職場需求變化不斷引入新的知識，以此來豐富學生對商務英語的認識，幫助他們以扎實的英語技能融入職場，能夠高效使用英語。

（二）引進優秀人才，打造高質量的師資團隊

商務英語教學的師資力量關系到以就業為導向下的英語教學模式創新效果，因此要從師資層面著手，不斷引入專業能力較強的優秀人才，健全商務英語師資結構。首先，在聘用教師時，要根據商務英語的特征和教學目標，引入具備良好實踐能力和理論知識的教師，同時還要考量教師自身對學生就業情況的認識和環境的跟蹤能力，從而確保商務英語教師能夠始終為學生的就業進行服務。其次，教學模式創新的過程中，除了對教師引入環節進行把控外，還需要強化高素質教師的培養。一方面針對學生的就業情況，教師要加強重視力度，全面且詳細地掌握學生在商務英語方面的就業情況以及市場環境變動，從而在實際的教學中適時進行調整和創新。另一方面通過慕課、相關比賽等方式不斷提升個人的職業技能，在條件允許的情況下參加進修，推動個人向“雙師型”方向轉變。

（三）組織實踐活動，提高學生英語應用能力

商務英語在全球經濟迅速發展的今天應用價值非常大，而且以就業為導向進行英語教學模式的創新，最終要將理論的知識有效應用在真正的職場中。商務英語課程的設計中既包含了大量的專業詞匯、語句等內容，還有相關的企業管理等要素，單靠教師在課堂講解，學生無法真正掌握并且靈活使用商務英語的知識，為了順應職場和學生的實際需求，還需要在教學中培養學生對英語的應用和綜合實踐能力。具體操作中，教師在完成基礎教學任務之后，可以合理組織英語實踐活動，為學生提供充分展現自我的機會，拓展學習的渠道，為學生引薦商務英語訓練的機會，幫助學生在實踐中提升商務英語的應用水平[3]。此外，學校要強化和企業之間的合作，組織商務英語專業的學生融入企業進行實習，讓學生能夠提前了解職場對英語的要求，從而在今后的學習中重視英語的學習，有目標地進行強化。

結語

以就業為導向是當下教育改革的一項重要措施，它將職場中用人的實際情況作為課程調整的一項參照標準，從而滿足了學生職業發展的需求。因此在英語教學模式的創新中，以就業為導向，對于提高教學質量，優化教學模式，以及人才的培養具有重要的作用。在實際創新的過程中，教師需要對課程結構進行優化，構建一種立體化的教學模式，并且學校要不斷引進優秀教師，打造高質量的師資團隊，以強化教學模式創新的效果。同時，要經常組織實踐活動，從而提升學生對英語的應用能力。

參考文獻：

[1]馬淑霞. 以就業為導向下的中職英語教學模式創新研究[J]. 學周刊，2019（17）：21.

[2]張靜. 以就業為導向的高職英語教學創新策略探析[J]. 重慶電子工程職業學院學報，2016，25（06）：130-132.

[3]李偉紅. 以就業為導向的酒店英語情境教學模式探析[J]. 山西農經，2017（08）：117-118.

基金項目：

①2017年度安徽省質量工程《外貿函電》精品資源共享課（2017kfk146）

②安徽省高等學校省級教學質量工程項目“高職公共英語課堂中的教師話語研究”（2018jyxm0578）

③池州職業技術學院質量工程項目“基于地方高校轉型背景下高職英語專業多元化培養模式研究”（2017jyxm09）

④池州職業技術學院教學團隊項目“導游英語教學團隊”（2017jxtd02）