民辦高職院校學生黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究

摘要：面對社會的快速發(fā)展，同時也是為了適應(yīng)國際化腳步格局，我黨在新時期背景下提出了順應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展方向、目標的具體指導策略，借此希望在全民創(chuàng)業(yè)中，推動社會進步。黨建工作作為民辦高職教育的重要組成部分，是思政教育的落實點。在新時期背景下，高校需要將黨建新要求落實到實際，對此需要突出基層支部與黨員教師的應(yīng)有作用。把握理論與實際，將問題導向作為出發(fā)點，以符合學生黨建特性的工作模式，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)提供新的思路與契機。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校;學生黨建;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

前言：對于當前我國發(fā)展所處的新境地、機遇、形式、常態(tài)，黨中央根據(jù)發(fā)展需求、發(fā)展規(guī)劃提出了以創(chuàng)新為導向的國家發(fā)展戰(zhàn)略目標。其立足于打造創(chuàng)新建設(shè)體系，推動全面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局。在這樣的社會背景下，充當社會未來生力軍、主力軍的民辦高職院校學生就必須做好對新時期黨建工作理念的學習，把握黨建要求、教育思想。學校則需要調(diào)整教育模式，充分結(jié)合黨建工作和雙創(chuàng)教育的特色，調(diào)動學生主觀能動性，賦予黨建工作更多的活力，以便適應(yīng)新時期背景下的我黨、社會發(fā)展需要。

一、高職院校黨建工作應(yīng)體現(xiàn)與時俱進

追根溯源的說，以我黨的歷史條件、歷史背景來看，最初我黨在初建的時候只有50多名，直至今日已從原先不起眼的黨組織變成了多達8000萬人的組織，是領(lǐng)導我國發(fā)展、奔向小康的重要組織、執(zhí)政黨。之所以我黨能夠獲得這樣的成就，和我黨對于基礎(chǔ)建設(shè)、基礎(chǔ)工作的高度重視、與時俱進有密切的關(guān)聯(lián)。我黨所體現(xiàn)、發(fā)展的正是每一名黨員的實際條件、實際追求[1]。在實踐中，我黨必須樹立崇高信仰、積極素質(zhì)，具備時代先進性、先鋒性。只有在我黨人員具備了培養(yǎng)時代、凝聚時代的素質(zhì)，才能夠發(fā)揮榜樣作用，真正發(fā)揮帶領(lǐng)人民走向富足生活的作用。對于高校來說，黨建工作有助于使廣大學子形成積極向上的生活素養(yǎng)、生活品質(zhì)。高校黨建能夠為我國的社會發(fā)展輸送大量優(yōu)質(zhì)的青年學子、青年人才[2]。正因如此，高校黨建工作才要體現(xiàn)對時代的追求與要求，立足于實際，發(fā)揮引導風潮的作用。

二、雙創(chuàng)教育立足于黨中央提出的高校人才培養(yǎng)要求

我國漢語詞典對于創(chuàng)新的定義指的是拋棄守舊的過去，創(chuàng)造全新的東西。以經(jīng)濟學的角度來看，所謂的創(chuàng)新實際上就是結(jié)合原有物體，引出新的關(guān)系，并將這種關(guān)系作用于生產(chǎn)鏈。在辭海中，創(chuàng)業(yè)被解釋為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)立基業(yè)[3]。即在人類創(chuàng)業(yè)活動中，富有創(chuàng)新精神、開拓精神，其往往會對社會的發(fā)展帶來積極影響。早在1989年，聯(lián)合國教科文組織國際會議就已經(jīng)明確了21世紀的追求，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育與專業(yè)教育。

在我國創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略進一步深入的過程中，大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新得到了社會全民關(guān)注。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的支持下，黨中央提出了全新的看法與政策，并出臺了大量適用于高校發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的重要文件、重要政策。為提高廣大學子的思想意識與思想觀念，完成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的落實，推進學生動手素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的全面成長，培育出適用于時代，具備扎實創(chuàng)業(yè)能力的出眾人才甚至已經(jīng)成為了深化改革，國家辦的高校雙創(chuàng)教育意見。意見中明確指出了雙創(chuàng)教育的意義與重要性，并反復強調(diào)至2020年，我國必須全面普及與落實文化引領(lǐng)、幫扶指引、實踐結(jié)合、自主學習、課堂教學為一體的高校雙創(chuàng)教育系統(tǒng)。在雙創(chuàng)教育的支持之下，使學生的雙創(chuàng)能力、雙創(chuàng)素質(zhì)得到全方位進步，發(fā)揮與體現(xiàn)自己應(yīng)有的力量和作用。面對這樣的背景，國家與我黨的要求，高職院校學生就需要學習好黨建要素、黨建內(nèi)容，引導風向，發(fā)揮標桿作用。

三、現(xiàn)階段的雙創(chuàng)教育負面問題

必須說明的是，因國內(nèi)民辦高職院校的發(fā)展起步較晚，所以當前民辦高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的探索仍舊不夠成熟，缺少明顯的成果與效果。不論是教育深度還是普及廣度都不足以支撐未來的進步。高校師生欠缺雙創(chuàng)人才培養(yǎng)、雙創(chuàng)教育實踐的熱情與意識。

因缺少雙創(chuàng)精神，所以部分大學生在實踐中不思進取、不求改變、墨守成規(guī)、人云亦云，甚至美名其曰為佛系思想。假設(shè)讓這樣的素養(yǎng)、思想延續(xù)下去，今后的社會很有可能會呈現(xiàn)出一片缺少創(chuàng)新精神、缺少創(chuàng)造力，沒有社會發(fā)展動力的局面，而這對于社會來說，副作用十分的突出。

因欠缺正確雙創(chuàng)價值觀，所以很多高校的學子才會受到各種思潮、文化的負面作用。部分高校學生在這些實用主義、極端主義的偏見之下，錯誤的認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的追求只不過是獲得更多的金錢，沒有做好對時代、社會的理解與融入。

四、雙創(chuàng)教育與黨建工作的融合作用

首先雙創(chuàng)教育與黨建工作的融合、統(tǒng)一有助于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與意識。高職院校學生的黨建工作最大特征便是組織十分嚴密，能夠廣泛的聯(lián)系學生，在黨組織的作用下，體現(xiàn)教育功能、德育功能。實踐中應(yīng)組織好大學生在深入學習中，感受與理解我黨先進理論、先進思想。在這樣的過程中，鼓勵學生主動入黨，當然也可以鼓勵學生黨員參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中，使學生自覺地形成對于國家要求、我黨發(fā)展的認同態(tài)度。

其次在二者的充分結(jié)合作用下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神得到了塑造與培養(yǎng)。我黨的壯大史、發(fā)展史、成長史、創(chuàng)立史實際上就是我黨帶領(lǐng)全國人民艱苦創(chuàng)業(yè)、銳意進取、不畏艱難的過程。在黨史學習的過程中，我黨奮斗史所體現(xiàn)的創(chuàng)而言精神與創(chuàng)新素養(yǎng)能夠深入人心，融入學生的大腦當中。黨建學習在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的運用有助于改觀學生的生活態(tài)度、思想觀點。學生在這樣的視野、背景、文化作用下，學會了不斷挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、協(xié)作與團結(jié)。這一過程能夠提升學生的奮發(fā)向上、自強不息、百折不撓精神。只有這樣勇往直前、攻堅克難的精神與信念才會成為廣大學子生命中最亮眼的色彩。

最后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的融合能夠幫助學生具備與形成正確的價值觀點，在多元文化、多元要素的作用之下，如今的大學生很容易受到外界環(huán)境影響發(fā)生價值觀偏差問題。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的運用則能夠改善這一問題，其體現(xiàn)的實際上是對物質(zhì)觀的理解。當然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動如果缺少了黨性教育、黨建教育的支持，也有可能會使學生產(chǎn)生錯誤的認知，比如一味的最求財富，忽視精神素養(yǎng)的塑造價值與意義。對此高職院校需要依托黨建活動、黨建陣地，利用黨建活動與黨建學習，使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中理解法治、公正、平等、自由的真正追求與含義。實踐中領(lǐng)悟時代發(fā)展、核心價值觀的統(tǒng)一性，樹立正確價值觀念，超脫自我展現(xiàn)自己的社會定位與社會作用。

結(jié)語：綜合本文的敘述不難看出，黨建工作有助于培養(yǎng)高職院校學生的信仰、政治覺悟，使高職院校的學生能夠形成與時俱進，落實我黨計劃的目的。在黨建工作的作用下，高職院校的學生才能夠充當起模范先鋒的接班人、建設(shè)者身份，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生黨建的充分結(jié)合，對提升人才素質(zhì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量而言意義重大，其體現(xiàn)與滿足著新時期的國家戰(zhàn)略目標與高校雙創(chuàng)教育的追求，能夠打開新時期的黨建作用新局面，開創(chuàng)時代新的篇章。

參考文獻：

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[3]徐清.高職院校黨建工作“四抓四強四創(chuàng)”創(chuàng)新模式[J].文教資料，2019（10）：137-138.

作者簡介：陳一婷（1991.10-），女，漢，福建泉州人，福州大學陽光學院本科生，泉州華光職業(yè)學院研究實習員。