基于實(shí)踐式教學(xué)高校思想政治教育課程改革探究

摘要：實(shí)踐性是思想政治教育的根本特性，教育的本質(zhì)是服務(wù)于實(shí)踐，教育源于理論，最終要回歸社會(huì)實(shí)踐，新時(shí)代背景下探索對(duì)基于實(shí)踐式教學(xué)高校思想政治教育課程改革，分析思考思想政治教育政治實(shí)踐育人所面臨的突出問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、思維方式、探索能力都有積極意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐式教學(xué);高校思想政治教育;課程改革

習(xí)近平總書(shū)記指出，做好高校思想政治工作要遵循思想政治教育工作規(guī)律，遵循教學(xué)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。思政課作為立德樹(shù)人核心課程，致力于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是思政課建設(shè)的首要任務(wù)。實(shí)踐性是思想政治教育的根本特性。從思想政治教育課程實(shí)踐性出發(fā)，探討思政課程實(shí)踐育人所面臨的問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)新和強(qiáng)化思想政治教育課程實(shí)踐性教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、實(shí)踐性教學(xué)對(duì)高校思政政治教育課的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課作用“不可替代”，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的“關(guān)鍵課程”，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的“重要保障”，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的核心課程，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課“非常必要”。

思想政治教育本身就是一項(xiàng)具有實(shí)踐性的對(duì)象性活動(dòng)，思想政治教育是以人為對(duì)象的活動(dòng)，，從人的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想政治教育，必須分析人的思想與行為形成、發(fā)展和變化的實(shí)踐基礎(chǔ)，思想政治教育課具有塑造、在拔尖人才培養(yǎng)背景下對(duì)思想政治理論課進(jìn)行整體性改革，進(jìn)一步深化“馬克思主義理論實(shí)踐教學(xué)”，有利于發(fā)揮思想政治理論的思想領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代性和實(shí)效性，讓學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)，助推創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)模式的引入，可以改變思想政治教育課程存在的受教育者缺乏主體性，教育者與受教育者之間關(guān)系疏離以及教育理念和資源整合不足的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)模式作為推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)效性的重要手段，實(shí)踐教學(xué)必須在學(xué)科定位上做到精確，運(yùn)行模式上做到高效，考核管理上做到準(zhǔn)確，這樣才能發(fā)揮提升思想政治教育實(shí)效的作用。

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性都發(fā)揮著重要的作用，以思想政治理論課教學(xué)為中心，推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)，發(fā)揮了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，致力打造思想高地、紅色陣地、人才洼地和立德樹(shù)人基地，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深理論知識(shí)的有效途徑，學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)和幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，接受愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，提高認(rèn)識(shí)水平和社會(huì)適應(yīng)能力，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

實(shí)踐性教學(xué)模式是提高思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，是適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。面對(duì)思想政治教育課程的新要求，高校必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入，教學(xué)必須深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度。直面各種社會(huì)信息，直面學(xué)生的各種疑慮，才能夠在解釋規(guī)律中傳道、在強(qiáng)化教育中授業(yè)、在理論聯(lián)系實(shí)際中解惑，提高學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)模式以課堂、書(shū)本、教師為中心，授課方法單一，教學(xué)效果不理想，而實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生變成積極的實(shí)施者和參與者，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了課程的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的需要。總之，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為這類(lèi)課程不可或缺的環(huán)節(jié)。

二、基于實(shí)踐式教學(xué)高校思想政治教育課程改革

1、加強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐課程體系建設(shè)

根據(jù)教育部“打贏提高高校思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)”的總體要求，學(xué)校著力加強(qiáng)總體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，全面提升思政課教學(xué)質(zhì)量和水平，取得了積極成效。中宣部教育部的教社政[2008]5 號(hào)文明確要求：“要從現(xiàn)有學(xué)分中劃出 2 個(gè)學(xué)分，開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，并納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱”。

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，改革思想政治理論課結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，首先要對(duì)思想政治教育理論課程實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行周密計(jì)劃、合理安排;學(xué)校教務(wù)部門(mén)要調(diào)整學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)改革，深化實(shí)踐教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育教學(xué)體系，新增理論與實(shí)踐課程，豐富“課程思政”的內(nèi)容和形式

2、構(gòu)建“課堂教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)體系

在拔尖人才培養(yǎng)背景下對(duì)思想政治理論課進(jìn)行整體性改革，進(jìn)一步深化“馬克思主義理論實(shí)踐教學(xué)”，發(fā)揮思想政治理論的思想領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代性和實(shí)效性，讓學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)，助推創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

設(shè)置“思想政治課社會(huì)實(shí)踐”課程，將課外思政教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程體系，深化馬克思主義實(shí)踐教學(xué)，把馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法傳授給學(xué)生，并著眼于學(xué)生實(shí)踐能力、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。將思政課實(shí)踐教學(xué)延伸到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、青年馬克思主義工程、學(xué)生黨校及學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、深入基層、深入群眾、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)政治理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用馬克思主義理論深入分析改革開(kāi)放中的重大問(wèn)題和學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題。開(kāi)展例如“課前連線5分鐘”、“10分鐘時(shí)政讀懂中國(guó)”、“馬克思主義經(jīng)典閱讀匯報(bào)暨‘理論之星’報(bào)告會(huì)”、“民族團(tuán)結(jié)‘精彩一課’教案及授課技能比賽”、“傳承中國(guó)精神凝聚中國(guó)力量主題演講比賽”、“增強(qiáng)五個(gè)認(rèn)同促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”班級(jí)論文交流會(huì)、“講述：在紅色檔案中觸碰理想信念”、“講述：感悟經(jīng)典”、“講述：來(lái)自身邊的正能量”、舉辦“思想政治理論課學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)展”等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。

3、推進(jìn)思政課實(shí)踐性教學(xué)方式改革

課堂實(shí)踐性教學(xué)就是在思政課上，采用多樣化的教學(xué)方式，例如小組討論、案例演示、專(zhuān)題講座等多種形式，在課堂開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)方式的靈活性和機(jī)動(dòng)性。鼓勵(lì)教師發(fā)揮理性思辨所長(zhǎng)，以理論演繹的方式展開(kāi)教學(xué)，支持教師利用在線開(kāi)放課程平臺(tái)，開(kāi)展基于SPOC的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。積極探索學(xué)生與教師“共享講臺(tái)”的討論式教學(xué)及基于學(xué)生問(wèn)題的“診斷式”教學(xué)等，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的育人功能。

不同課程的教師也要根據(jù)課程設(shè)置的特點(diǎn)采用多種的教學(xué)方式，首先思政課教師要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合思想政治課課程內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合;專(zhuān)業(yè)任課教師也要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行思想政治教育，專(zhuān)業(yè)課程任課教師在傳授學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和價(jià)值觀教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程，在政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新形勢(shì)，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。全面配合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的有效性目標(biāo)，是具有前瞻性、全局性、探索性和示范性意義，對(duì)推動(dòng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展，努力開(kāi)創(chuàng)高校思想政治理論課建設(shè)的新局面具有重要的戰(zhàn)略意義。

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本文是西南民族大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目資助《改革開(kāi)放以來(lái)少數(shù)民族英模榜樣教育價(jià)值研究》（2019SQN56）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：劉佳，1986年11月，西南民族大學(xué)宣傳部助理研究員，研究方向：思想政治教育。