淺談小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)策略

陳志華

摘要：閱讀對(duì)于每個(gè)階段的學(xué)生來說都是重要的，小學(xué)階段是為以后打下基礎(chǔ)的時(shí)期，在這個(gè)階段，老師更應(yīng)該重視學(xué)生的語文閱讀，它幫助學(xué)生提高自身文化素養(yǎng)，對(duì)以后的語文學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的教學(xué)中，老師要采取多種方式去提高學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，本文就如何促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)以及它存在的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效閱讀;教學(xué)策略

隨著教育改革方法的實(shí)施，語文教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行調(diào)整，對(duì)比以往傳統(tǒng)的教學(xué)，如今小學(xué)語文的課堂更加活躍，老師對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)也更加重視，加上家長的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境越來越好。語文作為小學(xué)主要科目，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，老師需要花費(fèi)更多的心思去引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式古板，課堂中學(xué)生自主閱讀時(shí)間少

老師在教學(xué)時(shí)，主要是老師在講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，老師在課堂上只注重把要考試的知識(shí)教給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)的孩子由于好奇心比較重，所以他們?cè)谏险n時(shí)注意力容易分散，如果老師一味地只知道灌輸給學(xué)生知識(shí)，卻不給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)去閱讀，自然也無法對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。在課外，老師也沒有布置學(xué)生關(guān)于閱讀的作業(yè)，學(xué)生的閱讀量不達(dá)標(biāo)，對(duì)于他們之后的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的影響。

2.學(xué)生閱讀質(zhì)量低

在小學(xué)語文的教學(xué)中，由于老師比較注重成績而忽略對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有一個(gè)好的閱讀體驗(yàn)。而且老師上課節(jié)奏很快，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中沒有時(shí)間去閱讀課文，也沒有時(shí)間去思考課文的內(nèi)容和含義。學(xué)生缺少閱讀，自然不能夠很好地理解課文，一開始沒有得到很好地訓(xùn)練，在往后的閱讀中自然不會(huì)有高質(zhì)量的閱讀。

二、進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生閱讀興趣

在教學(xué)中，如果只有老師在講，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥乏味。這個(gè)時(shí)候就需要老師在課堂中對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，讓他們能夠充分利用自己的想象力去理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠在自己的想象力中主動(dòng)地去閱讀課文，課堂效率也會(huì)得到一定的提高，學(xué)生在老師的引導(dǎo)中，也會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

例如在《操場上》一課中，老師在正式開始上課前可以讓學(xué)生先說一下如果自己有一節(jié)課的時(shí)間在操場上自由活動(dòng)，他們會(huì)做些什么，有的同學(xué)會(huì)說打羽毛球，有的同學(xué)會(huì)說踢足球，在同學(xué)們的腦海中就會(huì)形成自己在操場上活動(dòng)的情形。在這個(gè)過程中，同學(xué)們的想象力被激發(fā)，他們對(duì)老師的這個(gè)問題也有了興趣。在聽了同學(xué)們各種各樣的回答后，老師就可以讓同學(xué)們翻開書本，去看一看書本中的學(xué)生在操場上會(huì)做些什么事情，是否和自己想象的一樣，學(xué)生就會(huì)帶著興趣和好奇去閱讀課文。

2.建立圖書角，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

閱讀書籍應(yīng)該成為學(xué)生渴望做的事情，老師可以在教室放一個(gè)書架，然后讓學(xué)生每人拿出一本書來填滿書架，讓班級(jí)每個(gè)人都可以閱讀到各種各樣的書籍，同學(xué)們?cè)趫D書角中就可以找到自己感興趣的圖書，豐富自己的知識(shí)，他們的閱讀能力也在不知不覺中得到了提高。

在家里，家長也可以為自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖書角，用來放孩子看的書，不管是課本還是課外書。并且在空閑時(shí)間家長可以陪著孩子一起看書，讓他們能夠養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而使自身的閱讀量得到擴(kuò)大。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中閱讀

語文課堂主要是教學(xué)生讀和寫，兩者結(jié)合才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多東西。然而，在很多教學(xué)中，老師只注重其中一樣，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果的不理想。隨著語文教學(xué)的改革，老師在語文教學(xué)中也應(yīng)該有新的突破，讓課堂變得更加活躍，讓孩子在快樂中閱讀，老師可以采取游戲教學(xué)的方式，讓同學(xué)們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

例如在《小蝌蚪找媽媽》一課中，老師在課堂上就可以讓幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)上來扮演不同的角色，有的扮演小蝌蚪，有的扮演小蝌蚪的媽媽，有的扮演大魚……學(xué)生可以自主地挑選自己的角色，老師要要求同學(xué)們?cè)诎缪萁巧珪r(shí)要充滿感情，這樣學(xué)生才能仿佛自己置身于當(dāng)時(shí)的情景中，并且在準(zhǔn)備時(shí)也會(huì)認(rèn)真地閱讀課文，理解它包含的情感。其他沒有扮演角色的同學(xué)也會(huì)因?yàn)橄胍ズ煤眯蕾p他們的表演而認(rèn)真閱讀課文。在這個(gè)角色扮演的游戲中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了快樂，還讓自己的閱讀能力得到提高。

4.在競爭中老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

在一個(gè)班集體中一定會(huì)存在競爭，而且小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，事事都想得到表揚(yáng)。老師可以利用學(xué)生喜愛受到表揚(yáng)的心理，在語文課堂中不斷鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)閱讀，自主地去體會(huì)文中的情感和想要傳達(dá)給學(xué)生什么東西。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中也會(huì)更加有信心去閱讀那些看起來很長的文章，也會(huì)努力去思考文章內(nèi)容。老師在上課時(shí)也可以抽幾個(gè)學(xué)生起來朗讀給大家聽，然后給予鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們對(duì)課文的熟練和預(yù)習(xí)的認(rèn)真等等。這樣，其他孩子在聽到老師表揚(yáng)他們也會(huì)自覺地去認(rèn)真閱讀課文，理解課文表達(dá)的意思，爭取下次得到表揚(yáng)。

例如在《雪孩子》一課中，老師在課堂上可以先給學(xué)生講一下文章大概的意思，它的總體感情是怎樣的，然后讓同學(xué)聯(lián)想如果自己失去了一個(gè)好朋友會(huì)是怎樣的心情。在同學(xué)們思考的同學(xué)讓他們自由閱讀課文，自己去體會(huì)文中所表達(dá)的情感，最后請(qǐng)幾位同學(xué)起來朗讀一下自己印象深刻的片段，并且給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此激勵(lì)其他的學(xué)生。

總結(jié)

每個(gè)孩子都有著無限的潛能，只要老師和家長正確引導(dǎo)，他們的閱讀能力才會(huì)在引導(dǎo)中不斷被提高，從而學(xué)好語文，也會(huì)獲得更多知識(shí)。老師在語文閱讀教學(xué)中需要考慮多方面的因素，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中閱讀，在快樂中不斷提高閱讀能力，學(xué)生才能在閱讀中不斷提高自身的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒佳華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[D]東北師范大學(xué).2011.

[2]嚴(yán)僮倫.我的語文閱讀教學(xué)改革實(shí)踐.語文教學(xué)研究.2006 （8）.