小學教育專業自然科學實驗探究能力培養的研究

黃學虎

摘要：新時代的小學教育不僅注重知識的掌握，更加注重創新意識的培養以及實際操作能力的提升，本文主要內容是如何培養小學生的實驗探究能力，本文主要介紹了解決問題的幾種方法：對學生參與課外活動表示肯定，學校也要增加實驗課程，讓學生從小養成愛動手的好習慣，經常舉辦學校之間的競賽活動等，找出適合小學教育專業學生的教學方法。

關鍵詞：小學教育;師范生;科學實驗技能

小學課程多種多樣，大部門都是必學的專業課程，比如：語文、數學、英語等，除此之外，學生還可以參加感興趣的科學實驗。學校的課程大部門是以學習成績為主，科學實驗課程可有可無，學校的不夠重視讓學生創新力的發掘受到了很大的影響。面對新型的教學目標，當前的教育模式已經不能滿足，所以學校應該改變教學的方向，重視實驗教學，在原有的基礎上，培養學生的創新力和想象力。因此，小學教育專業學生可以從以下幾個方面培養小學生的自然科學實驗能力：

一、加強基礎課程，重視實驗教學

學生對于自然的探索應該從小開始。在眾多高校中，經常會有物理、化學等學科的選擇，這些課程對于小學教育專業的學生來說也是必要的，因為課程學習要綜合多方面的知識，單一的教學容易讓學生感到乏味。為了提前培養社會需要的人才，需要在小學課程中加入實驗教學，讓學生提前對學習產生興趣，也有利于學生在以后接受更加深奧的學習內容。對于實驗教學的課程設置應該保證不影響基礎教學，注重開發了學生的思維。在進行試驗教學時，要注重學生的反饋，讓學生親身參與到試驗的過程中，舉例說明，對于大學開設的物理實驗或者是化學實驗，如果以前沒有接觸過，學生進入實驗室就會畏手畏腳，即使已經將知識了然于心，但是面對陌生的環境，還是容易犯錯，這就是我們平常說的“眼高手低”，為了減少這類現象的發生，學生可以在小學階段就進行科學實驗，提前熟悉實驗要用的裝置。在進行實驗教學時，要讓學生提前熟悉試驗的流程，掌握科學實驗進行的原理，講解清楚試驗的注意事項，讓學生充分參與到課程中。教師的評價也不應該是簡單地實驗結果，更應該綜合學生在實驗中的表現，給予學生最客觀的評價，對及時發現問題的學生給予鼓勵，對認真完成實驗的學生給予獎勵，以此促進學生學生參與科學實驗的積極性。

二、精心遴選材料，增設綜合實驗

眾多周知，實驗來源于生活。學生太重視學習成績就會忽略生活中的點點滴滴，也就缺少了實驗素材。為了讓學生注重生活，在進行科學實驗時要選擇好實驗的種類 ，要讓實驗課程接近生活，減少華而不實的實驗。小學專業教育的科學實驗要更加接近生活，舉例說明：為什么油會漂浮在水面上？洗潔精的去污原理是什么等，以生活中的素材做探究實驗，會激發學生的求知欲，小學生會更加快速的融入課堂。除此之外，他們還可以進行綜合實驗，將物理試驗和化學實驗結合在一起，設置一個更加復雜的實驗，讓小學生在一次實驗中可以學到更多的知識。對于小學生來說，接觸的最多的就是大自然，小學生對于未知的事物有著很大的好奇心，而且小學生的思維不受限制，有著豐富的想象力，教師要做的就是開發學生的創造力，讓學生不切實際的想象變為現實，讓學生學會將夢想變為實際。所以，進行綜合實驗，讓小學生學到更多的東西對于小學生能力的提升有著巨大的好處。小學生對于事物容易產生興趣，但是這種興趣僅僅是新鮮感，時間長了就會遺忘，為了讓學生長久地保持新鮮感，就要讓學生對事物保持好奇心，想要去探究事物形成的原因。舉例說明，學生會對琥珀或者是化石感興趣，一方面是覺得自然的偉大，另一方面是覺得好看，教室可以重返抓住學生的這種心理，引導學生去自己動手制作琥珀。現代社會科技飛速發展，小學生查閱實驗進行的方法有很多，最常用的就是網上查閱，教師把學生的結果匯總，找出可以實施的方法，讓學生動手進行實驗。

三、增加趣味實驗，激發學習興趣

對于科學實驗來說， 材料的來源多是大自然，學校可以開設趣味物理實驗、趣味化學實驗或者是趣味自然實驗，這些課程學生可以自由選擇，讓學生從小就找到自己的興趣所在。對于趣味自然實驗，學校可以進行很多種類：觀察記錄黃豆生長的過程，制作植物書簽等。學生在進行試驗時，要告訴學生不浪費材料，增加對于生活的觀察，通過黃豆的生長記錄可以初步了解我們平常吃的豆芽是怎么來的，這樣小學生就能體會到種植蔬菜的辛苦，明白蔬菜植物的生長需要漫長的時間等待。制作書簽的趣味試驗，小學教育專業的學生可以嘗試以后在課堂上將制作材料和制作步驟交給小學生，讓小學生放學后親自動手，得到自己專屬的成果，讓小學生對自然科學產生了興趣。

四、立足科教融合，提升實驗技能

目前社會對于人才的需求不僅僅是能力，更多的是創新力，以前墨守成規的學習方式已經滿足不了當代社會的需求。所以，小學教育專業的學生要不僅僅只修完相應的學分，更多的是科學實驗和教學的融合。在傳授小學生知識的同時，也要讓小學生能夠物盡其用。在小學專業學生的教育中，傳統的教師授課方式已經轉化為學生自主學習，在學生自愿學習的條件下，擴展專業學生的知識面，將科學和試驗結合在一起，全面提升學生的能力，提升學生動手操作的能力，學生愿意去參與試驗課堂。對于小學專業教育的學生來說，單一的教育容易使學生上課犯困，小學生也會不喜歡學習，自然科學教育的加入，讓學生重新產生興趣。

綜上可知，小學教育的主要問題是學生的自然科學教育是否達標。社會的不斷發展改變了人才的發展方向，以前的教育理念已經不能滿足當代社會的需求，要適應社會的發展，進行實驗教學的改革，找到提升小學教育專業學生技能的方法，讓小學生的學習更加的符合社會的需求，從小打下良好的學習基礎。

參考文獻

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基金項目： 桐城師范高等專科學校2018年校級質量工程教研項目（一般）編號：TCSZ2018JYB004。