小學語文作文寫作個性化培養策略

康雪麗

摘要：當下小學語文作文教學也受到了廣泛的重視，作文教學的有效開展對學生語文素養的培養有重要的作用，如今小學語文作文教學也面臨著改革，新形勢下要求小學作文教學中要開展個性化作文教學，培養學生的個性化寫作特點，從而有效的推動學生的寫作的個性化發展，讓學生的寫作質量也得到有效的提升。但是目前小學語文作文教學中還存在很多的問題，影響了個性化教學開展，這就需要教師要使用有效的方法來開展個性化的作文教學，從而突顯學生的寫作個性化特征，本篇文章主要分析小學語文作文寫作個性化的培養策略。

關鍵詞：小學語文作文;寫作個性化;培養策略

引言：

如今促進小學生的個性化發展已經成為小學教育階段的重要教學目標。作文作為語文教學中的重點組成內容，如何開展個性化的作文教學，提高學生寫作的個性化已經成為小學語文教學中急需解決的問題。調查發現，在小學語文作文教學中，多數的學生都缺乏寫作興趣，而且寫作的內容也千篇一律，缺少創新思維，從而導致作文質量也無法提升，為此，教師在作文教學中，就應該注重培養學生的個性化思維，促進其寫作的個性化發展，教師要去深入的研究寫作個性化的培養策略。

一、小學語文作文寫作中存在的問題

（一）缺乏寫作熱情

在小學語文作文寫作中，多數的學生都對寫作缺乏一定的熱情和興趣，主要就是由于小學生初次接觸作文的寫作，其語言表達能力以及寫作素材等多方面都存在著缺陷和不足，從而就導致學生認為作文寫作很難，很容易讓學生產生畏懼寫作的心理，從而影響了作文寫作的質量。

（二）缺乏真實情感

小學生在作文寫作過程中，一直都是為了完成任務而寫作，甚至有很多的學生胡寫亂寫，就是為了能夠湊夠作文的字數，在寫作中根本不去考慮字詞以及語句的使用，而且也不懂得在寫作中融入自身的真實感受和想法，導致作文缺乏靈魂，主要就是由于學生缺少對生活的感悟，而且閱讀方面也存在不足，進而影響了作文的寫作質量。

（三）缺乏創新思維

受傳統教學模式和傳統“應試教育”思想的影響，小學語文教師在作文教學時，通常是圍繞著教學任務或考試要求走，給學生講解考試作文的寫作類型、寫作模式，讓學生在制定的范圍內進行專門寫作訓練，或者教導學生按照一定的寫作模板去寫作。長此以往，學生把寫作當作應付考試的工具，逐漸思維僵化，缺乏創新思維能力。

二、培養小學生語文作文個性化的有效策略

（一）在教學中引入生活元素，提高學生的寫作興趣

在小學語文教學中，語文教師應該重點培養學生的學習興趣，實施有效的教學策略，使學生的作文具有個性化。首先教師應該了解每個學生的生活背景和學習狀況，從而深層次地挖掘學生的興趣，將生活中真實發生的事引入到學生寫作中，既降低了寫作難度，同時也讓學生有事可寫，激發了學生寫作的熱情，使寫出的文章具備看點。比如，在講解《幸福是什么》這篇課文時，教師就可以為學生布置課下作業，即寫一件生活中讓你感到幸福的小事。學生通過聯系生活實際，回憶自己生活中的點點滴滴，找出讓自己感覺到幸福的事件，對這些事件加以描述便形成了一篇優秀的作文。同時，教師還應該注意教給學生正確的寫作方式，避免格式錯亂。此外，讓學生寫日記也可以提高學生的寫作能力，為寫作奠定基礎，規定學生一周寫三篇或四篇日記，在不給學生增加過大壓力的同時，也讓學生有事可寫。

（二）引導學生感悟，融入真實情感

要寫一篇好的作文，需要融入真實情感，引發讀者共鳴。首先，教師要轉變以往的純粹為了完成教學任務或者為了應對考試的教學理念和教學策略，轉變作文教學方式;其次，教師引導學生去觀察生活、感悟生活，培養學生的觀察感悟能力和熱愛生活的正確態度;最后，教師要鼓勵學生多閱讀優秀的課外書籍，借鑒他人的寫作技巧，積累豐富的寫作素材。

例如，教師在帶領學生進行敘事作文的寫作訓練時，可以教導學生掌握一些敘事作文的寫作技巧，比如適當地添加細節描寫，讓作文“活起來”，以“媽媽說我真懂事”為例，添加語言細節描寫“媽媽說：‘你真懂事’”，添加動作細節描寫“媽媽摸著我的頭說：‘你真懂事’”，通過簡單的例子，啟發學生的思維靈感。

（三）培養學生的創新意識

我國學生的普遍特點就是學習刻苦、考試成績優異，但是思維能力和動手能力較弱。究其原因是我國傳統的教學方式固定了學生的思維，長此以往會導致學生形成定向思維。在小學語文作文寫作中，教師應該鼓勵學生創新精神，采用“野生式”的教學方法，注重培養學生的創新意識，使學生敢想敢寫。打破傳統的教學束縛，培養學生從多方面、多角度進行創作，進一步實現個性化教學。

（四）轉變評價方式，增強寫作信心

以往小學語文教師在評價學生作文時，往往主觀地用一個固定不變的評價標準體系去衡量所有學生的作文，一旦作文不符合這一評價標準，或者“超出”這一評價標準，就會被教師直接否定，使得學生小心翼翼不敢越雷池一步。因此，教師應當轉變作文評價方式，采用人性化、包容化的方式評價學生作文，打破思維定勢，鼓勵學生大膽寫作，增強學生的寫作信心，培養學生的獨特視角。

三、結語

綜上所述，小學語文教師應當認真分析小學語文作文寫作中存在的問題，根據學生的具體情況，實施個性化培養策略，通過多種舉措，培養學生的個性化思維，促進學生個性化發展。

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