淺析初中數學課堂教學方法創新的途徑

藍青

摘 要：隨著新課改的發展，其對初中數學的教學要求也日益增多，在此背景下，如何結合初中階段學生的身心發展特征規律與教學經驗，探索并創新出能較好調動學生興趣、激發學生學習主動性、增強學習效果、營造良好學習情境的教學方式就成為初中數學老師關注的重點之一。本文先從初中數學的課堂現狀入手，創造性提出一些教學方法，以期對其他學者的研究提供相關經驗意見。

關鍵詞：初中數學；教學方法；創新途徑

引言：初中階段的數學是一個重要的承上啟下的階段，它是在對小學知識的系統化梳理的基礎上，為高中數學的思維拓展奠基的關鍵時期，要使得初中階段的教學能夠實現學習效果的最大化、學習知識的系統化、以及學習目的的科學化必須從創新傳統的“填鴨式”教學方法入手，在實踐中總結教學規律，探索符合學生全面發展的教學方法。

一、初中數學教學方法創新的重要性

好的學習方法是學習成功的一半，而好的教學方法則是提高教學效率、提升教學質量的必要前提。實踐與現實需要都要求數學老師結合學生學習的特點與學習興趣進行教學，加強教學教法的創新，以促進教師和學生良好關系的形成，滿足我國社會主義建設所需的人才隊伍建設需要，因此，積極探究初中數學的創新策略也是必要的。

二、初中數學課堂教學方法創新策略

1.興趣與生活情景化教學法

創新教學方法要求數學老師必須轉變傳統的思維慣性，以調動學生的學習興趣為出發點。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，創新初中數學教學方法首先應從激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣入手，使思維延展轉變為學生的自覺行為，讓學習由被動轉為主動。例如，老師可以結合多媒體等生動、有效的形式來吸引學生注意力，優化課堂效果。其次，藝術來源于生活卻又高于生活，而初中數學作為一門藝術流傳至今，正是因為其邏輯公理等具有較高的審美價值，這就要求數學老師要善于引導學生發現、挖掘并欣賞數學這門學科的魅力，使之真正愛上數學課堂。數學老師可以將一些較為抽象的概念、推理、邏輯與判斷與學生的實際生活相結合，使學生在日常生活中感知數學的存在以提高其解決日常生活事物的能力。例如，數學老師在講到立體圖形時，可以將生活中常見的桌子、黑板等具體實物為例，使學生理解抽象物體的體積及表面積公式。再或者，在涉及到外出超市買東西時，可以結合商場打折的機會，使學生更好理解百分比折扣的實際意義，在計算來回路程車費時，可以使學生進一步理解路程問題等等。

2.自主探究式引導教育法

自主探究式引導教育要求數學老師必須樹立尊重學生主體地位的教學觀念，真正尊重并理解學生，加強與學生的互動交流，激發學生的積極性、主動性，激發學生的好奇心與創造潛能，通過學生間的合作來解決面臨的困惑，來鍛煉學生的自主探究能力，在管理嚴苛的同時了解學生的真實需求，賞識并存，及時了解學生的學習進度從而合理安排教學進程，有效提高數學課堂的教學效果，從而促進學生的全面發展。善于體察學生意愿即是指將自己與溝通對象擺在平等位置，而不是縱向指導與被指導位置，要學會引導學生的自主合作探究，鍛煉學生獨立思考的能力，延展學生抽象思維能力。引導教育是指數學老師可以通過分設小組的形式，給予學生一定的時間與空間自由討論觀點看法并得出結論，老師再結合小組觀點進行點評，點評需要以正面語言為主，在此過程中使學生深入了解概念、理論的推理過程，為學生創造感受成功的機會，鼓勵學生大膽探索與研究，為學生展示自己學習成果創造大量的學習機會，實現個性化成長，培養學習自信心，切實提高學習有效性，進而提高課堂有效性。

三、實踐教育法

實踐是檢驗真理的唯一標準，數學課堂的學習效果要通過實踐來檢驗，自然也要通過實踐來獲得，實踐教育法作為一種教學方法是指數學老師不要一味的灌輸理論知識，學生要利用自身能夠操作的事務展開動手，在實踐環節加深對知識的認知、鍛煉自身的記憶力、延展思維拓展能力。實踐教育是要數學老師在了解學生的思想品德、生活成長環境、身體狀況以及性格愛好習狀況、生活狀況，并進一步了解學生的家庭生活狀況，成長環境等基礎上，要注意針對不同學生展開不同要求，在差異性教育的基礎上開展素質教育，經過反復練習，持之以恒鞏固所學知識，以高效理解為主要內容，以在有效時間內達到最好的學習效果為目的。運用實踐教育法時，數學老師應當將理論與實踐進行有機結合，在隨堂測驗與課后測驗的基礎上，合理設計檢測內容，兼顧不同層次的學生，合理把握提問進度，根據其身心發展特點安排教學重點、難點，循序漸進開展教學，營造一個和諧融洽的課堂氛圍，促進學生數學綜合素養的全面發展。此外，數學老師也應當給學生預留空間，引導學生自己去糾正自身的認知誤區，培養學生自我反省的好習慣以樹立好的品質。

參考文獻：

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