淺談“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

馬新紅

摘 要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關注。本篇文章主要描述了“導學互動”教學模式的的主要作用，并對于具體方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：導學互動；教學模式；初中數學

引言：從現階段發展而言，在進行初中數學教學的時候，教師理應積極采用“導學互動”的方式，促使學生們能夠有效投入到學習活動之中，進而使得自身水平得到提高。

一、“導學互動”教學模式的的主要作用

（一）提升教師們的整體水平

就目前而言，大部分的初中數學教師依然采取傳統的教學模式。這種教學方式不僅限制了學生的創新能力與想象力，而且還促使學生對數學失去學習興趣。然而，通過“導學互動”的教學方式，不僅能力激發學生的學習興趣，而且還能夠發促使教師充分掌握學生的學習情況，從而提高課堂教學效率。然而，這需要教師擁有足夠的專業能力與教學水平，因此，教師采取“導學互動”的教學模式，首先需要提升教師的整體水平與綜合能力。

（二）提升學生們的綜合能力

就目前而言，高效課堂是指學生的學習意愿強烈，學生愿意自主進行學習。這需要學生對學習的內容產生濃厚的興趣。因此，初中數學采取“導學互動”的教學模式，首先需要教師激發學生的學習興趣，引導學生自主進行學習。所以，教師不僅需要要求學生進行課前預習，還需要引導學生進行課后復習。通過學生與學生之間的合作互動，從而找到適合自己的學習思路與學習方式，進而提高了學生的綜合能力水平。

（三）提升課堂教學的實際效率

提升課堂教學效率是初中數學教師的教學目標。其中，教師不僅需要提升學生的理論知識，還需要提升學生的綜合能力。因此，教師在日常教學過程中，應當激發學生的學習興趣，通過學生合作互動教學，促使每個學生都能夠融入課堂教學當中，愿意積極自主進行學習。這種教學方式，不僅能夠提高學生的整體綜合水平，而且還能夠節省課堂教學時間，提高課堂教學效率。

二、初中數學教學應用“導學互動”的具體方法

（一）合理展開問題導入

隨著新課標改革，現如今初中數學教學要求教師采取“導學互動”的教學方式。在教學的過程中，教師應當結合學生的興趣與社會熱點新聞設計問題，從而將教學內容更加科學合理的融入問題當中。以此來激發學生的學習興趣，促使學生自主進行學習。因此，教師在課堂教學當中導入問題時，首先需要保障問題的科學性以及嚴謹性，確保設計問題的質量。其次，還需要確保設計好提出問題的時機[1]。

例如：教師在進行《軸對稱圖形》的課堂教學時，首先教師可以利用多媒體展示不同的軸對稱圖形，并且向學生提問，讓學生通過觀察圖片，找出其中的共同特征。其次，在向學生提出問題，讓學生根據多媒體圖片，思考出在日常生活中見過的圖形有以上特征。通過一系列的提問與思考，不僅可以激發學生的學習興趣，促使每一個學生都能融入進課堂教學當中來。而且還能夠培養學生在生活學習中遇見事物多思多考的良好習慣。從而提高數學課堂教學質量。

（二）組織學生參加互動

初中數學教師在課堂教學過程中組織學生參與互動，加強學生的合作學習，也是“導學互動”教學模式的重點之一。其中，加強學生的互動教學，可以促使學生能夠自主進行思考，不僅可以培養學生的思維能力，提高學生發現問題、解決問題的能力。而且還可以培養學生的創新能力與想象力。與此同時，加強學生的互動，可以促使學生更加快速的融入教學當中，加強學生的合作能力與溝通能力，從而促使學生能夠更加快速的掌握教學內容[2]。

例如：教師在進行《線與角》的課堂教學時，教師可以采取學生互動的教學方式，通過學生實踐動手來掌握課堂教學內容。首先，教師應當將學生分為不同的小組，然后向小組布置任務，讓小組的學生通過互動操作來掌握平移、平行與相交。以此來提高學生的動手能力與合作能力。

（三）對學生們的學習狀況予以評估

初中數學教師在采取“導學互動”的教學方式時，還應當注重教師對學生的學習情況進行評估。其中，教師還應當根據評估的結果，針對學生的不同問題采取不同的解決辦法，以此來促使學生的學習能力能夠得到有效的提高[3]。

例如：教師在進行《對稱、平移與旋轉》的課堂教學時，教師可以根據對學生的學習評估來了解掌握學生的知識薄弱點，并且以此來制定詳細的學習計劃。以此來攻克學生的知識薄弱點，從而提高學生的學習效率。與此同時，教師還應當采取“導學互動”的教學方式，重點講解教學知識中的重點與難點，以此來幫助學生快速記憶與掌握重點知識點，進而促使學生能夠在日常生活中利用數學知識解決問題。

三、結束語

綜上所述，初中數學教師采取“導學互動”的教學模式，激發學生的學習積極性，促使每一位學生都能夠主動融入教學當中。一方面能夠有效地提高學生的綜合能力，保障課堂教學效率得到有效的提高。另一方面，新型的教學模式，不僅能夠培養學生的創新能力與想象力，而且還能夠增強學生之間的合作學習，以此來培養學生的溝通能力與合作能力。進而確保學生的綜合素質得到有效的提高。

參考文獻：

[1]陳高峰.淺談“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].教育科學：全文版，2016（9）：00038-00038.

[2]湯陸梅.導學互動，數學教學——試論"導學互動"教學模式對初中數學教學的作用[J].考試周刊，2017（30）：00019-00020.

[3]林勇明.“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用分析[J].新課程導學（九年級下旬），2017（11）：00079-00080.