小學信息技術課堂生活化教學模式的構建

唐力

摘 要：在我國社會不斷發展，科技不斷創新的今天，信息技術發展迅速，遍及人們生活的各個領域，信息素養也成為衡量人才的重要標準。作為小學階段必修科目的信息技術，以從小培養學生的信息素養為目標。既然信息技術與人們的生活息息相關，那么小學信息技術課堂教學也要聯系生活，構建生活化的教學模式。

關鍵詞：小學信息技術；課堂；生活化；教學模式；構建

1生活化教學在小學信息技術課教學中的重要意義

一是，填補了以往教學方法的不足。以往的教學方法過于關注“教”，忽略培養學生的自主學習能力。生活化教學的開展能夠結合實際生活營造一個體驗性較強的學習氛圍，學生在其中不僅可以學習到書本知識，更能夠增加自身素養，獲得一箭雙雕的效果。二是，滿足社會發展對人才的需求。現如今，信息技術的應用率逐漸提高，已經與人們的生活密不可分，社會各界對信息技術人才的需求量大幅度上漲，小學生正處在知識儲備的絕佳時期，學習能力相對較強，教師采用生活化教學法教授學生信息技術課可以為小學生日后走向社會奠定良好的技術基礎。三是，教學知識具體化。這種教學模式可以將較抽象的知識實際化、具體化，增加學生學習信息技術課的效率。

2小學信息技術課堂生活化教學模式的構建

2.1安排豐富的生活化教學內容

教學內容是課堂教學的核心，只有保證教學內容科學、豐富，滿足學生的認知需求，才能提高課堂教學質量和效率。信息技術課程內容較為晦澀難懂，同時比較抽象，而小學生的思維方式處于形象思維階段，抽象思維能力還不夠成熟，很多教學內容對他們來說難以理解，學習起來難度較大，進而影響他們學習的熱情和積極性，因此，教師要對教學內容進行科學的選擇和編排，提高教學內容的有效性。教師不妨將教學內容生活化，將抽象的內容轉化為學生可以理解的生活化內容，使教學內容更加具體和生動，幫助學生更好地理解和學習。例如，在學習“文件管理”內容時，首先讓學生玩一個小游戲，就是快速地在自己的書桌中找到某份試卷。有的學生很快找到，而有的學生則花費很多時間。教師讓找的最快（慢）的學生總結一下自己速度快（慢）的原因，他們認為找的速度跟自己書桌的條理性有關，這時教師可以導入教學內容：電腦就像一個書桌一樣，電腦桌面上的“我的電腦”就相當于書桌，打開“我的電腦”里面包含C、D、E等不同硬盤，這些就相當于學生不同科目的學習資料，每個硬盤中的資料分門別類整理清楚才能更好地查找，就像整理書桌一樣，只有將不同的資料按照一定的方法整理好，才能在查找時做到迅速準確。這樣一來，將抽象的計算機存儲和文件管理知識，以小學生比較熟悉的書桌為例進行講解，學生可以輕易地理解和掌握，提高了學習效率。

2.2經驗教學生活化

就是將生活中的常識、經驗融入到小學信息技術課的課堂教學中，通過分析日常生活中的常見現象帶入抽象性較強的計算機知識，這種教學方式要比“填鴨式”課堂講授更加直觀，小學生在學習的過程中，不僅學會了信息技術的相關知識，而且鍛煉了理解能力，為今后的學習之路奠定基礎。例如：在進行《發送郵件》的課堂教學時，教師可以讓學生與打電話、發短信進行比較，利用學生熟悉的短信互傳來解釋發送郵件的相關概念，還可以讓學生把傳統的信件郵寄及電子郵件進行比較，從發送速度、發送安全值等角度出發分析兩者的利弊，有利于學生形成發散性思維，讓學生充分認識到信息技術課與日常生活密不可分，促使小學生與課堂學習產生更多的共鳴。

2.3結合生活進行信息技術教學

現階段我國的信息技術不斷的快速發展，在人們的日常生活中應用的越來越廣泛，因此信息技術教學受到人們的重視，對于小學信息技術的教學方式要求進行轉變，將生活化教學模式應用于小學信息技術教學中，教師能夠通過生活中的事物進行講述信息技術，如進行《幻燈片制作》教學時，教師可以對小學生提出將生活中的常見的電器做成圖片，然后運用信息技術將其制作成幻燈片播放，能夠使小學生更容易掌握幻燈片的制作方法，從而使小學生對于信息技術產生學習興趣，以此來鍛煉小學生的信息技術實際操作能力。

2.4利用生活事物引導教學

雖然學生的年齡還小，缺乏生活經驗，對事物的認知程度也處于比較淺顯的層次，但是，隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，學生對計算機并不陌生。學生都比較喜歡看動畫，教師可以將動畫融入到教學中，從而將學生的注意力吸引到課堂上來。例如，在教學“彩色世界”時，教師可以在課堂導入階段為學生播放一段與彩虹有關的動畫，將學生的注意力吸引到課堂之上。然后，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生利用涂色工具給一張黑白的圖畫涂色，看看哪個小組的涂色又快又好。教師可以將涂得比較好的作品在全班同學面前展示出來，并且對這個小組進行表揚，使學生獲得成就感和滿足感，從而提升學生學習的信心。

2.5創設生活情境

創設學生感興趣的生活化生情境導入新課，這是一堂課程順利開展的重要開端。教師可以以一個生活情景作為教學引導，給學生營造一種熟悉親切的課堂氛圍，從而激發學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，學生在有興趣了解和探索信息技術時，才會有興趣去學習和應用。小學階段的學生思想尚未成熟，對各門學科的了解不是很深入，如果在這時能夠吸引學生的注意力，可以為學生將來深入學習信息技術課程打下良好的基礎，能力夠促進學生對信息技術產生濃厚的興趣。采用生活化的教學情境進行新課導入，能夠讓學生感受到信息技術與實際生活之間的緊密聯系，帶領學生積極主動地展開信息技術學習，引導學生自行發現和解決生活中可以用信息技術解決的問題，進而充分認識到信息技術給生活帶來的便捷。

結語

總之，小學信息技術課的最終目標是提升小學生的信息素養，引導小學生將所學知識運用于生活實踐，解決生活中的問題。因此，教師要從學生的實際出發，深入挖掘各種生活化素材，構建生活化的教學模式，不斷豐富生活化教學模式的各個環節。

參考文獻

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