核心素養視野下高中思想政治學科教學策略

早日甫努爾·莫合它

摘要：近些年來，隨著教育事業的發展，培養學生的核心素養逐漸成為人們熱議的話題。在高中階段，思想政治是一門重要的教學科目，教學的目的就是為了能夠幫助學生盡快的掌握政治理論知識，還要幫助學生們樹立正確的三觀，促進學生的全面發展，也有助于幫助他們成為社會上的棟梁之才。因此，高中政治老師需要深入貫徹新課程教學理念，從核心素養視野下對高中思想政治進行深入的研究，全面提高教學質量，真正實現素質化教育。

關鍵詞：核心素養;高中思想政治;教學策略

引言：

新課改實行以后，對教育事業的發展提出了更高的要求，教師們要注重進行素質教育，在這種背景下，很多新型的教學模式逐漸被應用到實際教學，培養學生的學科核心素養也成為一項重要的教學目標。在高中思想政治學科教學中，教學的核心素養包括四方面，分別是政治認同、理性精神、法治意識以及公共參與，以此為教學目標，培養學生成為一名有理想，有抱負的愛國青年。面對教育事業的發展，教師應該在傳統教學模式的基礎之上取其精華，棄其糟粕，在符合學科核心素養為中心的課程改革背景下尋找出學生樂于接受的教學模式，更好的達到教學目標，培養學生的情操[1]。

一、對于學科核心素養的理解

在教育事業發展的過程中，培養學生的學科核心素養逐漸成為教學的目標之一，甚至還關系到學生未來的發展。高中思想政治學科教學的目的就是為了培養學生良好的品德，成為社會上的棟梁之才。想要通過高中思想政治學科培養學生的核心素養，就需要順應教育改革的目標，更好的培養學生的綜合能力，而這種教育觀念又與核心素養著力于培養人才全面發展的理念不謀而合。在高中思想政治學科教學中，教師在教育學生的過程中，不但要實現學生對相關學科基礎知識的積累鞏固，更應著重對學生進行思想品德的教育，全面提升學生的學科綜合學習能力，同時培養學生健全、獨立的人格，具備高尚的思想品德，肩負起社會發展的責任，成為對社會有價值的人[2]。

二、核心素養視野下高中思想政治學科教學的策略

（一）及時抓住教學過程中的關鍵問題

在高中思想政治教學中應該滲透核心素養理念，而高中思想政治教學的關鍵問題大都是教學中重點難點，這些關鍵問題對于學生來說，想要完全理解和掌握存在很大的難度，面對這種情況，教師應該創新教學的方法，運用合理的教學方法進行教學，從而幫助學生有效的理解和學習教學中的重點和難點知識。教師在教學過程中應從核心素養的角度出發，根據學生對知識掌握的實際情況，引導學生抓住思想政治學科中的關鍵問題。對此，教師在課堂教學中應充分發揮學生的主體力量，以學生為主體，遇到政治學科中關鍵問題時應發動學生的主體力量，在學生的合作學習模式下共同解決問題。這樣不僅能提高學生的思想政治能力，還能培養學生的合作精神，提高學生的核心素養，實現基于核心素養能力下的高中思想政治學科教學。

（二）要認真關注學科的特殊屬性

對于不同學科來說，培養學生學科核心素養的能力不同，所使用的教學方法也是不相同，因此，想要通過高中思想政治教學培養學生的學科核心素養，一定要結合學科的特殊屬性。新課程改革對高中思想政治教學提出了更高的要求，在教學的過程中，一定要發揮出銜接的作用，不僅要連接初中的思想政治理論知識，還要連接高校的思想政治理論知識，所以，高中思想政治教育不僅要有專業知識的教學功能，還應具備一部分德育教育的職責。基于高中思想政治教育的這一特殊屬性，在核心素養的背景下，高中思想政治教學應具備一定的德育性質。教師在教學過程中，應將高中思想政治知識與德育素養相融合，積極引導學生將德育素養與思想政治知識結合起來。同時，教師還可以利用現代多媒體技術等方法，將高中思想政治教育與生活實際結合起來，在分析生活事件的同時幫助學生體會思想政治知識，引導學生提高自身的德育素養[3]。

（三）培養學生的辯證思維能力

在高中思想政治教育中，培養學生的辯證思維能力能夠幫助學生客觀的看待和處理問題，這就要求在實際教學中發現爭議性較大的問題時，就需要用到有效的教學方法，積極引導學生從不同的角度看待問題，這樣不僅能夠提高學生的辯證思維能力，還能培養學生的換位思考意識。例如，教師在教學過程中，將生活中的某一個文化現象作為研究議題，如網絡小說，將班級中的學生分成兩個討論小組，其中一個討論小組站在肯定的立場上，主要的觀點是網絡小說是人們生活中的一種消遣方式，可以幫助人們消磨時光，放松緊張的心情。而另一個觀點站在否定的立場上，主要觀點是網絡小說浪費了人們大量的時間和精力，需要抵制。然后經過一定時間的討論之后，兩組學生展開辯論。這種思想政治教學方法能激發學生對生活問題的思考，幫助學生從辯證的角度多方面地思考問題，提高學生的綜合素養。滿足新課程改革理念對學生核心素養能力的需求[4]。

（四）結合實際生活進行教學

對于高中思想政治知識來說，主要源自于生活，也必將應用于生活，所以，教師在實際教學中，應該結合生活實際進行教學，要利用生活中的政治事件來培養學生對政治的認同感。例如，教師在教學“經濟與生活”時，利用多媒體教學設備向學生展示最近幾年我國貧困人口數量的變化，讓學生感受我國扶貧工作所取得的成果。學生通過觀察具體數據，感受到了社會主義經濟體制帶給人們的巨大好處，學生內心產生了對社會主義制度的認同感，從而為學生以后擁護中國共產黨的行為打下基礎，提高學生的政治認同感。

三、結束語

綜上所述，提高學生的核心素養是新課程改革理念對我國教學活動提出的全新要求。所以，在高中思想政治教學活動中，教師想要培養學生的核心素養，就必須要改革教學方法，轉變教學觀念，并運用多種方法培養學生的政治認同感，提高學生辯證思維能力，將核心素養能力與高中思想政治學科的特殊性質結合在一起，實現核心素養能力下高中思想政治學科的轉變。

參考文獻：

[1]何誠. 核心素養視野下高中思想政治學科的教學策略[J]. 廣西教育， 2017：46.

[2]鄭麗瑰. 核心素養視野下高中政治課堂教學策略探討[J]. 都市家教月刊， 2017（8）：52-52.

[3]曹傳圣. 基于學科核心素養的思想政治課教學實踐策略研究[J]. 考試周刊， 2017（29）：152-152.

[4]邱斌. 核心素養視野下高中思想政治學科教學策略研究[J]. 基礎教育研究， 2017（1）.