小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

郭艷 王應(yīng)芬

摘要：在新課改的不斷深入背景下，深刻地影響了小學(xué)拼音教學(xué)系統(tǒng)，及時(shí)有效地引入多種創(chuàng)新教學(xué)模式，積極營(yíng)造出一種有趣、活躍的教學(xué)氛圍，然后將學(xué)生培養(yǎng)成靈活的發(fā)散群體。學(xué)習(xí)探究思維，扎實(shí)熟練的漢語(yǔ)拼音素養(yǎng)識(shí)別和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制改革與學(xué)生健康全面發(fā)展的協(xié)調(diào)和勝利局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);存在的問(wèn)題

鑒于目前小學(xué)課堂氣氛，課堂氣氛寒冷，師生互動(dòng)程度低，教學(xué)目標(biāo)預(yù)期效果不理想。快速有效地創(chuàng)造一個(gè)協(xié)調(diào)、多方面、有趣的課堂教學(xué)氛圍。因此，小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)班不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的圣地，而且還可以擴(kuò)展為學(xué)生了解拼音學(xué)習(xí)興趣的考試場(chǎng)所。領(lǐng)悟中國(guó)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)中國(guó)學(xué)科的探索和實(shí)踐能力。因此，在當(dāng)前新課程改革的基本前提下，我們可以穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)體系的長(zhǎng)期拓展和更新完善。

一、小學(xué)拼音教學(xué)的重要性

拼音作為漢語(yǔ)的基礎(chǔ)是不可動(dòng)搖的。中國(guó)有很多方言。拼音教學(xué)的意義不言而喻。因此，拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用。筆者認(rèn)為重視小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)具有重要意義。首先，拼音教學(xué)有助于學(xué)生閱讀和掌握漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生在閱讀拼音時(shí)能夠使用拼音發(fā)送新詞、識(shí)別多個(gè)發(fā)音詞、糾正發(fā)音錯(cuò)誤、使用拼音識(shí)別單詞。當(dāng)你寫(xiě)單詞和作文時(shí)，當(dāng)你遇到不能寫(xiě)的漢字時(shí)，你可以用拼音查字典。其次，拼音教學(xué)有助于學(xué)生寫(xiě)作和提高寫(xiě)作技能。他們應(yīng)該從低年級(jí)的寫(xiě)作開(kāi)始，從寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的句子到寫(xiě)一段。學(xué)生在寫(xiě)作上會(huì)遇到很大的困難。無(wú)論是寫(xiě)作還是寫(xiě)作，解決這個(gè)問(wèn)題最有效的方法是使用拼音而不是未學(xué)過(guò)的單詞。這種方法有助于低年級(jí)的口語(yǔ)和寫(xiě)作訓(xùn)練。最后，拼音教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀能力。在拼音的幫助下，學(xué)生可以閱讀用拼音標(biāo)注的單詞、句子和文章，以及用拼音標(biāo)注的文本。這樣，學(xué)生就可以在幾乎沒(méi)有文化條件的情況下閱讀更豐富的內(nèi)容。這不僅提高了識(shí)字能力，而且發(fā)展了閱讀技能。

二、小學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

受方言影響，部分學(xué)生主要講方言。他們?nèi)雽W(xué)后，很難從方言過(guò)渡到普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。其次，在幼兒園小學(xué)放假期間，一些家長(zhǎng)會(huì)提前向孩子匯報(bào)拼音輔導(dǎo)班，導(dǎo)致小學(xué)生的拼音水平參差不齊。第三，小學(xué)時(shí)間是40分鐘，學(xué)生的注意力通常是20分鐘或更少。他們從很小的時(shí)候就已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)教室的相對(duì)限制使他們無(wú)法集中注意力。他們喜歡在座位下面做一些小動(dòng)作，隨意走動(dòng)。但是學(xué)生的記憶力很好。低年級(jí)學(xué)生主要采用機(jī)械記憶的方法，教師可以在前20分鐘內(nèi)釋放知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的更新解析以及改進(jìn)措施

（一）生活化教學(xué)模式

我們?cè)谛W(xué)的小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了更新和改進(jìn)的實(shí)踐。從本質(zhì)上講，讓學(xué)生在這一階段理解漢語(yǔ)拼音知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活在課堂教學(xué)中的聯(lián)系，并認(rèn)識(shí)到拼音知識(shí)在日常生活中的具體應(yīng)用。兩者是獨(dú)立和相互統(tǒng)一的。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和具體教學(xué)時(shí)，教師可以把生活與生活的氣息集成到這一新的模式和方法上。例如，學(xué)生可以在閱讀輔音b、p、m、f、d、t、n、l的練習(xí)時(shí)進(jìn)行分組。一些學(xué)生可以播放"演員"，一些學(xué)生可以同時(shí)播放"觀眾。"，可以使用類(lèi)似的同音聲音，如“觀看bbb生活在電視上，用娃娃的音樂(lè)拍攝ppp，推動(dòng)打開(kāi)的門(mén)mmm，拍手拍手fff”。兒童歌曲鼓勵(lì)播放"表演者"的學(xué)生執(zhí)行手勢(shì)描述、身體模擬練習(xí)和身體助手，通過(guò)上述補(bǔ)充解釋?zhuān)Y(jié)合真實(shí)生活場(chǎng)景、諧音端口和身體仿真性能，學(xué)生不僅可以在放松和有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)實(shí)際的聯(lián)想，而且能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索的興趣。

（二）進(jìn)行趣味性教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)模式

在實(shí)際開(kāi)發(fā)的模式和方法上，更新和改進(jìn)了漢語(yǔ)拼音，教師可以利用有趣的卡通動(dòng)畫(huà)圖片、幻燈片、閃光廣播等多媒體教學(xué)方法和內(nèi)容來(lái)輔助課堂教學(xué)，營(yíng)造一種清新、互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生放松和享受自己。我要學(xué)習(xí)。例如，教師可以將最近的移動(dòng)游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”和“貪婪的豬”的圖像轉(zhuǎn)換成類(lèi)似的首字母，用簡(jiǎn)單有趣的藝術(shù)字體制作閃光動(dòng)畫(huà)，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲。比如“勇敢的鳥(niǎo)，N-I-A-O”。貪吃的小豬，Z-H-U”等類(lèi)似的讀、唱歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氣氛中閱讀初讀和元音、發(fā)音、歌唱等特定知識(shí)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠放松自己的情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)加深拼音，鞏固知識(shí)。

（三）培養(yǎng)合作舉習(xí)意識(shí)

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是教師充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在拼音教學(xué)中，有必要進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生建立初步的合作意識(shí)。例如，當(dāng)你拼寫(xiě)的時(shí)候，你可以對(duì)學(xué)生說(shuō)，“看縮寫(xiě)，然后是期末考試，加上音調(diào)，觸摸老師的發(fā)音是什么樣子的。”這一要求實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了這是一種學(xué)生很容易接受的拼寫(xiě)方法。老師補(bǔ)充說(shuō)：“看看誰(shuí)是最好的小老師。”很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鼓勵(lì)他們互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)。教室里的氣氛很溫暖。在這一過(guò)程中，學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)得到了確立，學(xué)習(xí)熱情得到了調(diào)動(dòng)。因?yàn)橹挥袇⒓犹囟ǖ幕顒?dòng)，他們才能獲得知識(shí)，與他人合作，感受成功的喜悅，積極面對(duì)學(xué)習(xí)。

（四）用拼寫(xiě)和寫(xiě)作來(lái)加強(qiáng)和鞏固你所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)習(xí)的目的是利用它。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中使用漢語(yǔ)拼音，這無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我教一個(gè)特定的音節(jié)時(shí)，我首先要求學(xué)生告訴他們什么時(shí)候可以在生活中使用它，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用自己的拼音粘貼學(xué)習(xí)材料。標(biāo)簽，當(dāng)學(xué)生們把自己的拼音標(biāo)簽放在冰箱上時(shí)，他們的興奮和喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的拼音是有用的。為了進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生使用拼音，老師給每個(gè)使用拼音的孩子寫(xiě)了一封信。有的信表?yè)P(yáng)學(xué)生，有的建議學(xué)生讀拼音。事物也可以是兒童歌曲。學(xué)生們安靜地閱讀漢語(yǔ)拼音讀物，有些學(xué)生用拼音畫(huà)自己的課程，有些學(xué)生用拼音給父母寫(xiě)信，還有一些學(xué)生用拼音識(shí)別自己的漢字……使拼音教學(xué)活下來(lái)，即熟悉學(xué)生。在生活環(huán)境中，提取對(duì)拼音符號(hào)的識(shí)別和理解，使拼音符號(hào)能夠獨(dú)立使用，拼音符號(hào)能夠被閱讀和使用來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

（五）在各種游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

通過(guò)各種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜猜：按音節(jié)猜圖，按口尾猜圖”;通過(guò)：逐字通過(guò)你看到的音節(jié);把字母變成線;游戲：制作卡片S，一個(gè)輔音，一個(gè)元音，然后把它們變成聲音。快速而準(zhǔn)確地讀音節(jié)的人獲勝;兩組孩子分別讀卡片，正確的卡片附在繩子上，哪個(gè)組獲勝;小白鴿寄信：教學(xué)大綱用于在信封上標(biāo)記寄信人的名字。通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)，無(wú)聊的課堂變得有趣起來(lái)。學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音和形式有較強(qiáng)的掌握，對(duì)音節(jié)拼寫(xiě)有較高的熱情，學(xué)習(xí)容易，實(shí)踐扎實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

促進(jìn)小學(xué)拼音教學(xué)模式的創(chuàng)新和多樣化，是一項(xiàng)全面、基礎(chǔ)、長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系的更新和調(diào)整具有重要作用。深化和完善目前我國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)體系的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新的有效推廣、靈活創(chuàng)新的綜合方法，穩(wěn)步提高拼音閱讀能力水平，提高學(xué)生的基本語(yǔ)言水平。它的內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，從而有效地促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的發(fā)展。

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