寓教于樂

張金娥

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，即便是想要改進(jìn)教學(xué)模式卻沒有地方施展，又因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙決定著學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革仍然需要加大研究力度，只有讓學(xué)生們通過做數(shù)學(xué)游戲，老師要根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)階段的天性而去設(shè)置游戲，要照顧到大部分同學(xué)的喜好，努力讓每一位同學(xué)都能夠充分參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，本文就如何利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣展開研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言：數(shù)學(xué)是一門即考驗(yàn)細(xì)心程度又考驗(yàn)邏輯思維能力的科目，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年齡段是最容易拓寬頭腦思維的，只有在這時(shí)候做好學(xué)生們的數(shù)學(xué)啟蒙才能夠讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中有一個(gè)更好的理解能力，老師們需要讓學(xué)生們充分發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生們的自主分析能力。在小學(xué)階段，學(xué)生們最重要的還是要培養(yǎng)一個(gè)靈活的數(shù)學(xué)頭腦，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，同樣的，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有多么的熱愛，反而很樂于去做游戲，數(shù)學(xué)老師們就需要牢牢把握住這一點(diǎn)來提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的熱情程度。

一、現(xiàn)階段影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量提升的因素

（一）沒有充分考慮到學(xué)生們的感受：

如果老師們沒有充分考慮到學(xué)生們的感受，就會(huì)極大的打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。許多的老師在上課的時(shí)候并沒有意識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生們的作用，遇到學(xué)生們回答錯(cuò)誤的時(shí)候老師們只是簡(jiǎn)單的否定了一下，然后就繼續(xù)詢問其他的同學(xué)，忽視了老師自身的引導(dǎo)職責(zé)，僅僅讓同學(xué)們自己去思考答案而不加以引導(dǎo)，這種方法并不是真正意義上的培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考能力的方法，還會(huì)使得教學(xué)氛圍變得沉重。

（二）教學(xué)理念的落后：

隨著教學(xué)理念的不斷提升，使得現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展也有了更加多元化的選擇，老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候也可以放下課本，不再讓學(xué)生們學(xué)習(xí)枯燥的課本，老師們可以選擇做游戲、看動(dòng)畫教學(xué)視頻、引用實(shí)例等方式進(jìn)行教學(xué)。但是有一部分的老師并沒有充分意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)于學(xué)生們未來的影響，只是保證課堂任務(wù)能夠完成、讓學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)即可，并沒有充分意識(shí)到利用數(shù)學(xué)游戲等方法進(jìn)行教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的影響，忽視了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，有的時(shí)候也沒有利用好同學(xué)們之間互相競(jìng)爭(zhēng)的天性，孩子們天生都是喜歡“競(jìng)爭(zhēng)”的，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些課堂游戲來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有的時(shí)候?qū)W生們可能并沒有那么強(qiáng)的參與欲望，只是想做個(gè)旁觀者，但是如果老師在課堂上面適當(dāng)?shù)慕o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)就可以極大的帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)⑴c做個(gè)數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生們有了競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，也可以促進(jìn)同學(xué)們相互競(jìng)爭(zhēng)，幫助同學(xué)們一起提升[3]。

二、如何在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中利用數(shù)學(xué)游戲來提升課堂活躍度

（一）課前游戲：

小學(xué)的課間環(huán)境相對(duì)比較放松，所以當(dāng)打響上課鈴之后同學(xué)們還會(huì)沉浸在課間游戲的歡樂之中，并沒有將心沉下來，在這時(shí)候無論是管理秩序還是直接進(jìn)行教學(xué)都會(huì)收效甚微，而如果是主動(dòng)將學(xué)生們課間做游戲的那份快樂延續(xù)到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。例如，在進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了更好地引入課堂內(nèi)容，老師在設(shè)置數(shù)學(xué)游戲的時(shí)，可以有傾向性的聯(lián)系所學(xué)的新知識(shí)，在課前將當(dāng)天準(zhǔn)備的與課程相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲公布出來，通過游戲和提問的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的展開課堂學(xué)習(xí)。這樣去布置課堂游戲即充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的注意力也能夠適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，極有利于學(xué)生們?cè)谖磥淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中能夠更加容易的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。老師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，要充分帶動(dòng)同學(xué)們參加課堂游戲，在做完游戲之后同學(xué)們也已經(jīng)對(duì)于接下來的課堂內(nèi)容有了一定的了解，也會(huì)幫助老師更加快速的完成課堂教學(xué)，將做游戲占據(jù)的課堂時(shí)間所彌補(bǔ)回來，即不會(huì)耽誤上課也不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有平靜下來的熱情而學(xué)不進(jìn)去[1]。

（二）在課堂之中穿插數(shù)學(xué)游戲：

一般這種在課堂當(dāng)中所穿插的數(shù)學(xué)游戲有兩種情況下可以幫助課堂順利開展教學(xué)工作，一種就是在一節(jié)課的后期的時(shí)候進(jìn)行穿插，學(xué)生們由于年齡的原因，本來就難以長時(shí)間的集中注意力，還需要老師進(jìn)行不斷的提醒，所以一旦發(fā)現(xiàn)一部分的學(xué)生出現(xiàn)頻繁走神的情況就需要先將數(shù)學(xué)教學(xué)放一放，要先將學(xué)生們的課堂氣氛提升起來，這時(shí)候就需要數(shù)學(xué)游戲來幫助學(xué)生們提升對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣程度了;而另一種就是在降到重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候需要用到數(shù)學(xué)游戲來輔助教學(xué)，幫助同學(xué)們能夠快速理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義，就例如老師在講解“零乘任何數(shù)的得數(shù)都仍然為零的時(shí)候”就可以找來三個(gè)空的餅干盒子，分別把這三個(gè)餅干盒子給三個(gè)學(xué)生，先讓學(xué)生們用加法來算這三個(gè)同學(xué)一共拿到了多少餅干，然后再引出用乘法來計(jì)算這三個(gè)同學(xué)手中餅干的數(shù)量，就可以讓同學(xué)們清楚的認(rèn)識(shí)到零乘三仍然為三了[2]。

（三）在課后練習(xí)的時(shí)候幫助鞏固：

這種情況下設(shè)置的游戲就比較容易理解了，就是結(jié)合計(jì)算題、解答題等作為游戲的基礎(chǔ)來開展游戲，例如可以設(shè)置速算比賽，可以選擇讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，并設(shè)置出獎(jiǎng)勵(lì)制度，答對(duì)最多的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以讓枯燥的練習(xí)變得有趣，還可以極大的集中學(xué)生們的注意力，有助于加強(qiáng)課后練習(xí)的效果。

小結(jié)：

現(xiàn)如今新課改對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式改革提出了更多的要求，老師們需要主動(dòng)改變教學(xué)模式，利用數(shù)學(xué)游戲幫助同學(xué)們提升課堂的活躍度，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力，除此以外，數(shù)學(xué)老師之間也需要多多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且加以分享，一起為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彌.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018（33）.

[2]李繼琴.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2018（27）.

[3]陸麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的常見困難與對(duì)策[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2018（Z1）.