情感教育在初中音樂教學中的運用

刀孟華

摘要：情感教育和音樂教學的結合是初中音樂教育的大勢所趨，這不僅有利于促進初中音樂教學的改革，更有利于激發學生的情感和音樂學習的興趣，創造良好學習氛圍。并且初中生正是情感發展的關鍵時期，他們的情感是細膩并且豐富的，初中音樂教師應當結合情感教育在初中音樂教學中的發現現狀，不斷創新初中音樂教學，并在音樂感悟中引發學生的情感共鳴。

關鍵詞：情感教育;初中音樂;具體方法

引言：音樂教育是提高學生綜合素質水平、培養學生藝術修養的重要途徑，現如今素質教育不斷發展，音樂教育更是受到廣大教師和家長的重視，開展音樂教育不僅能夠提升學生的音樂素養，同時也能夠緩解學生的學習緊張心理，促進學生身心的健康發展。隨著現代教育制度的不斷改革和發展，情感教育的方式進行教學發揮著越來越重要的作用。

一、情感教育的內涵

情感教育不僅是一種教學模式，更是一種教學策略。對于初中音樂的教學而言，情感教育更是至關重要的。音樂本就是一門需要融入情感因素才能學好的學科，作為初中音樂教師，可以從兩個方面來提升自己的，一個方面是教師在教學的過程中，要重視課堂教學中的人文性，即體現新課程改革所要求的“情感、態度和價值觀”的教學目標;另一方面，教師要善于培養學生在音樂學習過程中的情感態度，只有學生對音樂產生的共鳴，融入了自身的情感因素，才能夠更加深層次地體會音樂所蘊含的豐富情感，才有助于學生樂感和綜合素質的全面提升[1]。

二、情感教育在初中音樂教學中的意義

音樂教育離不開情感喚醒與情感體驗，它的活動核心在于“情”。而在初中音樂的教學中，教師將情感教育有機地融入到課堂教學中，第一可以激發學生的情感共鳴，能夠提高人的審美觀。在音樂領域中，學生們不僅會了解到很多音樂方面的知識，拓展自身的視野，同時也能夠在音樂學習中形成自己的感悟，完善自身的情感，從而促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀以及獨立健全的人格;第二可以讓學生能夠更好地理解和詮釋音樂所蘊含的情感，激發學生學習興趣，促進學習效率的不斷提升，實現良好的課堂教學效果;第三可以緩解學生的消極情緒，減輕學生在學習中所形成的壓力。在初中音樂教學中，很多都是于心情有關的音樂，通過學習不同類型的音樂，教師們就可以大膽地結合情感教育引導學生進行情感上的宣泄，從而促進學生心理的健康發展，增強學生的心理承受能力，更有利于社會的和諧穩定。而作為音樂教師，在運用情感教育時，務必以學生為中心，時刻注意學生在音樂學習中的情感狀態，根據學生的情感調整教學方案，最終實現音樂教育與情感體驗的最佳融合。

三、進行情感教育的具體方法

1.尊重學生的主體地位

學生是我們教育的中心和主體，教師在課堂教學中，應當重視學生的主體地位，發揮學生在音樂學習過程中的主觀能動性，讓學生在課堂上想學、愛學，不斷提升學生的學習效率。這種主體地位的重視，要求教師的課堂教學內容和教學模式應當以學生為基礎，重視學生的興趣愛好和個性發展，重視學生對音樂的不同需求和品味，強化學生在音樂學習過程中的情感體驗，為促進學生學習效率的提升奠定基礎。在教學前，教師應該調查學生喜愛的音樂作品和學生的音樂基礎水平，然后設計具體的教學方案，選擇學生熟悉的、喜愛的音樂作品，為學生構建輕松、愉悅的學習氛圍，在良好的氛圍中開展教學活動，能夠取得事半功倍的效果。同時在教學中，教師要讓學生了解作者生平、作品創作背景等相關知識，音樂作為一門情感藝術，而作為一名音樂教師，在教學過程中牢牢把握情感性原則，不失時機的點燃學生情感火花，使學生在情緒激動時進入狀態，必須要深入了解作品的情感因素。學生在了解這些信息后，再學習過程中能夠更快的產生情感共鳴。

2.運用不同的音樂類型

音樂的美分為很多的方面，不同的學生也會喜歡不同的音樂。例如從旋律、節奏、和聲等方式體現出來的音樂情感，也都是不同的，但是也都是能引起共鳴的。在這些特點中，最突出的是音樂的旋律，旋律是人的聲音的某種表現形式，這是聲音表達感情的方式。通常來說，旋律有歡快、溫柔和熱烈的等多個種類。每一種都有其自身的特點。因此，音樂課中可以通過具體的音樂鑒賞內容，讓學生通過感知音樂旋律，學會將旋律的特點進行分析，例如平緩、激昂等，從而h感知不同音樂類型的內在美[2]。

3.采用多種多樣的教學方法

現代化教育要求更加多樣化的教學方法，隨著科學技術的進步，現在學校的軟硬件設施越來越完善。初中音樂教師在音樂課上要充分利用學校豐富的教學資源，利用多媒體技術引導學生感受音樂中的美。例如視頻教學、PPT教學等多媒體在初中音樂課堂中的應用，讓音樂知識通過更加多樣化的方式呈現出來，讓抽象的知識變得形象具體，學生對音樂知識的認知更加簡單和輕松。又例如，教師可以利用多媒體播放有關的優美動畫或者圖片，幫助學生感受音樂中優美的意境，學生在聽覺和視覺的雙重刺激下，能夠帶著身臨其境的感覺欣賞音樂，培養學生的想象力和創造力[3]。在教唱歌曲時，教師還可以利用多媒體技術營造與課堂內容有關的情境，讓學生在情境的渲染下演唱更具感染力，學生在這樣的氛圍中唱歌自然會飽含情感，表達出自己的感情。

4.上課內容多樣化

上課內容豐富多彩，更容易引起學生的興趣。第一可以通過教授傳唱度高的音樂，這些傳唱度高的音樂學生經常能夠接觸到，比較熟悉，接近日常生活，更容易引起興趣和共鳴。第二可以用不同的演奏音樂的樂器，對音樂進行賞析，讓學生思考音樂表現手法的不同。第三可以將音樂教學與其他文化課程教學相結合，能讓教學方式和內容得到相互促進和補充，讓學生的情感世界更加豐富。

結束語

總而言之，在初中音樂的教學中，情感因素的滲透，對現代教學中音樂教學的發展和提高有非常重要的作用。作為初中音樂教師，應當正視當前初中音樂教學存在的問題和不足，要改變傳統的教學觀念，結合新課程改革的理念，重視情感因素在初中音樂教學中的滲透，實現良好的初中音樂教學效果。做好情感教育工作，不斷創新自己的教學方法，激發學生們學習音樂的興趣和樂趣，切實提高初中音樂課的教學質量，讓自己和學生共同獲得成長。

參考文獻：

[1]唐軍.淺議情感教育在初中音樂教學中的運用[J].藝術教學與研究，2018：145-146.

[2]陳嵐.初中音樂教學中情感教育探究[J].學周刊，2011，8：110.

[3]馬小艷.情感教育在初中音樂教學中的運用[J].音教論壇，201：185-190.