信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教育中的實(shí)踐與思考

文國(guó)知

摘要：作為教育工作者，處于教育教學(xué)方法改革的前沿，應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合，但多媒體的使用應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用，并力求優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí)，作為教師不要忘記在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這樣才能取得良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)效率;多媒體教學(xué);教育現(xiàn)代化

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于多媒體、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的新興教育技術(shù)的應(yīng)用是非常必要和重要的。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，在教學(xué)中占有重要地位。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，教師可以利用計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持，同時(shí)收集、處理、編輯、儲(chǔ)存、顯示，包括文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等數(shù)學(xué)問(wèn)題的原始數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且在教學(xué)的過(guò)程中信息技術(shù)能夠幫學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造知識(shí)，學(xué)習(xí)多種人文教育環(huán)境，使數(shù)學(xué)課堂生活，優(yōu)化教學(xué)效果，與傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比較。因此，探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已成為我國(guó)數(shù)學(xué)教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、有助于課堂教學(xué)效率的提升

在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些費(fèi)時(shí)費(fèi)力的活動(dòng)。這些活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的，這樣在教學(xué)的過(guò)程中教師就要通過(guò)這些活動(dòng)，來(lái)解釋許多數(shù)學(xué)上的問(wèn)題。這就是說(shuō)太多的計(jì)算或列表，太多的繪圖，有些列表、繪圖是機(jī)械的、重復(fù)的、浪費(fèi)時(shí)間的，有時(shí)列表或繪圖本身就意味著要實(shí)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)。在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)的使用是非常有效的。如大量黑板寫(xiě)作內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)快速顯示功能，容易解決問(wèn)題，能有效利用課堂時(shí)間，大大提高課堂教學(xué)能力。以及各種3d圖形和平面圖形，只需使用“幾何畫(huà)板”或“z+z”智能教學(xué)平臺(tái)，完成一個(gè)菜單命令，老師、學(xué)生就不能花大量時(shí)間在一些技術(shù)機(jī)械工作上，從創(chuàng)造大量的能量到高水平的思考。同時(shí)，它有助于教師和學(xué)生更好地理解和熟悉信息技術(shù)，從而顯著提高教學(xué)效果。

二、改變教學(xué)的模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得枯燥乏味，因此在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)中，最重要的是要考慮如何使教材活躍起來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用才能順利地達(dá)到效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可以使抽象概念具體化、可視化。計(jì)算機(jī)可以動(dòng)態(tài)地演示，特別是在視覺(jué)、三維、動(dòng)態(tài)等方面，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。使用這個(gè)功能來(lái)處理其他的教學(xué)方法是非常困難的。它還能引導(dǎo)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，為教師解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)困難、提高課堂效率和教學(xué)效果提供現(xiàn)代教學(xué)方法。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)反比例函數(shù)Y=的圖像和屬性時(shí)，我使用幾何素描軟件來(lái)探索它的屬性，這是直觀和直觀的。我要求學(xué)生們用基本的方法和程序在紙上畫(huà)一個(gè)Y=的反比例函數(shù)的圖像。這是學(xué)生掌握和理解的基本方法。然后，我用幾何畫(huà)板將參數(shù)K輸入“4”，并將計(jì)算機(jī)上獲得的函數(shù)圖像與學(xué)生本人繪制的圖像進(jìn)行了比較。當(dāng)學(xué)生對(duì)電腦的魔力驚嘆不已時(shí)，激發(fā)了學(xué)生們的極大興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生改變參數(shù)K，觀察“操作按鈕動(dòng)作參數(shù)屬性”對(duì)話(huà)框中圖像的變化。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以非常清晰、直觀和快速地觀察到功能圖像的不同變化。然后我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“如果參數(shù)K發(fā)生了變化，圖像是如何變化的？”把它丟給學(xué)生，這是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的。這樣，借助幾何畫(huà)板軟件，將參數(shù)變化引起的圖像變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種動(dòng)態(tài)模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，而且使學(xué)生感受到了用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的興趣。從而大大提高了課堂教學(xué)效果。

三、大大解放了教師的勞動(dòng)力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)效果與實(shí)際因素有很大的相關(guān)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在練習(xí)的數(shù)量和類(lèi)型上有很大的局限性。然而，在使用計(jì)算機(jī)輔助練習(xí)時(shí)，練習(xí)形式是多種多樣的，可以根據(jù)科目、章節(jié)和老師給出的問(wèn)題來(lái)確定或隨機(jī)。類(lèi)型的靈活性和難度增加了實(shí)踐的智力。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，電腦會(huì)自動(dòng)給出必要的提示或輔導(dǎo)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的了解，并迅速形成技能。這就解放了傳統(tǒng)的控制教學(xué)的局面，消除了教師主觀意志的影響，提高了問(wèn)題的客觀性，更現(xiàn)實(shí)地檢驗(yàn)了教學(xué)的實(shí)際情況，節(jié)省了大量的時(shí)間，為教師提供了大量的教育教學(xué)時(shí)間。

結(jié)束語(yǔ)：總之，信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的大趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)教育方法，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。豐富課堂內(nèi)容，改變教學(xué)方式，使信息技術(shù)成為黑板、粉筆、教具拓展外延的工具，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，提高課堂效率，改進(jìn)新課程。最后，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合是非常重要的，但并非信息技術(shù)的應(yīng)用越多越好，教學(xué)的過(guò)程中要保持傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如教師的示范作用，師生之間及時(shí)的人文交流，教師積極探索的氛圍。其次，多媒體課件的制作不應(yīng)該是時(shí)髦的，而應(yīng)該是實(shí)用的，課件中存儲(chǔ)的內(nèi)容要精練，畫(huà)面要簡(jiǎn)潔。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣美華，王曉明，張冬青. 新課程理念下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐與思考——例談使用幾何畫(huà)板的教學(xué)感想[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)與自然科學(xué)版），2018，（16）：219-220.

[2]魏冠宇，張明月，李玉琪. 基于“幾何畫(huà)板”平臺(tái)的數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)的研究——從一堂成功的“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合課”談起[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（中小學(xué)教師教研版），2018，（15）：125-127.