數學課堂教學有效性的實踐與研

蘇鳳書

摘要：隨著社會的不斷發展，以及課改要求的不斷深入，小學數學課堂教學的有效性被不斷重視。高效的教學質量和教學效率能夠提升學生數學思維能力，激發學生對于數學的學習興趣。教師應通過不斷創新教學模式，密切結合小學生的身心發展特點，從多方面采取措施，做到切實提高教學課堂的有效性。但在當前小學教學中仍然存在一些不足，本文就小學數學課堂中高效 教學方式展開探討，為不斷促進教學質量奠定基礎。

關鍵詞：數學課堂;有效性;實踐與研究

小學數學課堂的教學學有效性應在尊重學生身心發展的基礎上不斷加強教師對教學模式的創新，倡導一種新的師生關系。課堂教學應為教學高效開展提供一種更加民主和諧的氛圍，例如師生之間的民主、平等的關系能讓學生的心態更加開放。學生在學習過程中更加“大膽”，大膽提問、大膽說出自己的想法。然而在當前小學教學中仍然存在一些不足，本文就小學數學課堂中高效 教學方式展開探討，為不斷促進教學質量奠定基礎。

1 當前小學數學教學中存在的問題

1.1 學生學習更加被動，主體地位得不到保障

在當前的小學數學課堂中，教師往往只是根據教學大綱和教學計劃對學生進行理論知識的傳授，忽視了學生身心發展和對相關知識的理解掌握程度。在教學活動中，教師占據主體地位，一味地進行輸出，學生主體地位得不到保障。有些教師沒有做到與學生之間的積極溝通交流，對學生基礎知識的掌握程度和對理論知識的消化能力沒有清晰的認識，在很大程度上限制了學生自主學習探究的能力。

1.2 教學目標模糊，教學手法傳統

有些邊緣地區的教師在備課過程中，教學理念跟不上新課改的要求，在教學中往往沿用傳統的教學方式，教學手段落后。在滿堂灌的教學中，一味的知識輸出和大量的練習題，讓學生獨立思考的時間少之又少。機械性的教學缺乏對學生進行知識的引導和數學思維的培養。過多的教學目標形同虛設，導致教學效率的低效化。有些教師缺乏探究精神，對未知領域缺乏相應的研究，從而高效數學課堂變得遙遠不可及。

2 數學課堂教學有效性的實踐與研究

2.1 理論聯系生活，鼓勵教學生活化

抽象的理論知識源于生活的實際實踐，在教學過程中為了幫助學生更好的理解數學、學習數學，教師應不斷進行教學模式的創新，將生活中的元素融于實際的教學中，將課堂教學變得更加生活化，促使學生更容易提升對知識的理解。教師可以根據教材內容有選擇性地融入一些生活元素，例如在部教版三年級《噸的認識》中，為了讓學生初步建立起1噸的概念，可以通過有效利用學生周邊的事物建立起一種概念，例如找一個大概40斤左右的學生，讓其他小朋友抱一抱進行實際的感受，并告訴學生50個這樣重量的小朋友就有1噸重。數學的解題方法也具有多樣性，教師應在教學計劃中為學生設計生活化的應用題，從實際的生活中出發，通過讓學生在找到最有效的解題方法中感受成功的樂趣。教師在其中應該進行適當的引導，幫助學生探究更多的解決方案。通過解決方法的探究，教師也可以考察學生的智力水平和思維能力。

2.2 巧妙運用微課，豐富教學手段

當前教育仍是素質教育，在教學中應充分減輕學生的學習負擔，保證學生綜合全面發展。小學課堂引入微課教學手段能夠有效吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。微課能夠將抽象的數學理念變得更加具體形象，其符合學生的認知規律，可以根據學生的需要進行反復觀看。教師在設計微課教學活動中應盡量體現“微”的原則，課程設計應更具有針對性強、內容簡短性。以學生為中心原則，在開展微課教學中注重學生的體驗和需求。例如在六年級《圓柱和圓錐》的學習中，為了更好的幫助學習兩者的表面積，可以通過多媒體演示，動態地將立體轉變為平面，幫助學生建立平面圖形和立體圖形之間的變換關系，為更好的學習提供有效的教學手段。

2.3 加強小組合作，促進共同進步

小組合作學習模式能夠不斷加強學生的自主探究學習的能力，在教師應為學生創建相應的合作學習的機會。在課堂上首先能夠進行有效的分組，使各小組之間綜合水平相當，組內各成員之間能夠優勢互補、合作共贏。在開展過程中為學生設立科學合理的數學問題，讓學生在明確學習目標之后，積極開展交流和探討。學生在教師的引導之下學會獨立思考，并能夠在交流過程中作答認真聽取別人的見解，并認識到自身的不足。在小組內部應有明確的分工，讓學生各自發揮自己的優勢，不斷增強學習信心。比如在四年級下《平行四邊形》中，讓學生以小組為單位探究怎樣才能讓變成長方形。有的同學通過剪下一個三角形通過拼接變成長方形;有的同學沿中間的高剪下一個梯形拼接成長方形。多種方案的產生是學生進行思維拓展的問題深化思考的結果，其有效提生了學生的創造能力。

3 總結

教師在小學數學的教學過程中，應注重教學手段的不斷豐富和不斷創新，讓學生打下扎實的數學基礎，對數學的學習產生濃厚的興趣。在教學活動應注重學生綜合能力的發展，保證學生的思維能力得到有效的鍛煉，為學生未來的身心發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 劉光虎.提高小學數學課堂教學有效性的實踐與探討[J].學周刊，2019.

[2] 李菊萍.提高小學數學課堂教學有效性的實踐與探索[J].學周刊，2018（11）.

（作者單位：廣西百色靖西市龍臨中心小學）