信息化視角下初中科學高效課堂開展策略探究

趙建余

摘要：在信息化高速發展的階段，教育教學也發生了不同程度的變革，對教師教學而言，不僅要讓學生掌握豐富的科學文化知識，還要培養學生的動手實踐能力，使得學生在初中科學的學習過程中得到自主學習能力與創新能力的提升。面對高效課堂的建設，信息化手段的融入提供了有效的教學思路，不僅創新了教學內容也大大提高了學生的學習積極性，對學生的全面發展起到了重要的助推作用，那么如何合理利用信息化在初中科學教學中的融入構建高效課程的建設，我進行了本次課題的探究分析。

關鍵詞：信息化;初中科學;高效課堂

所謂高效課堂旨在學生自主學習能力的提升，使得學生的發展適應社會的發展，從而以便于學生得到知識、技能、品質協調統一的發展。在初中科學的學習過程中，不僅是學生對自然的探索也是學生學習能力提升的有效途徑，教師一定要充分利用這一課程的開設為學生樹立科學的學習態度以及良好的道德品質，使得學生學會運用所學知識解決實際問題，最終達到學以致用的教學目的。

1 借用信息技術開展科學提問，激發學生的自主探究欲望

提問可以說是教師教學過程中常用的一種教學手段，但是科學化的提問設計不僅可以提高學生對知識的鞏固，也有助于激發學生對科學學習的自主探究欲望，教師所需要注意的是，一方面在提問的時候問題要與內容進行緊密的切合，另一方面問題的提問要在學生所能承受的范圍內，通過兩者的結合為其樹立學習科學的自信心，在問題的導向下激發學生主觀能動性的發展。例如在學習《動物的行為》這一科學內容時，教師可以充分利用希沃軟件對文章內容展開系統知識的總結分析，從而在課件中對學生進行以下問題引導：第一，什么是動物行為？第二，動物行為的不同其背后有什么含義呢？第三，動物的行為可以分為哪幾類？通過希沃與科學提問的融入，使得學生對這一文章內容展開重難點知識的掌握，讓學生在這一科學知識的學習中知道動物先天性行為與后天學習行為的分類與區別。在問題中優化學生的邏輯思維能力，在信息提問中激發學生的自主探究欲望，從而為高效課堂的建設提供質性保證。

2 借用信息技術開展分層教學，提高學生的課堂參與性

我們都知道在教學中每一個人都是獨立個體的存在，這也從側面說明了人類之間存在差異性的原則，面對教學而言要想實現人人參與的課堂教學局面，云平臺在教學中的運用有效解決了這一問題現象，它的融入不僅創新了教學格局，也使得教材內容更加的模塊化，對分層教學理念的落實起到了重要的引導作用。例如在學習《組成物質的元素》這一科學知識時，教師可以在云平臺上結合學生學習成績的情況進行知識點的分析運用，從而將這一科學知識以模塊化形式進行區別劃分，讓學生在簡、中、難的過程中展開層次性的遞進學習，例如可以在云平臺上為學生展開微觀世界歷史知識導讀，從而引導學生進入高效的科學學習，這樣可以對這一科學知識進行劃分，第一，元素種類的劃分有哪些？（元素的分類、單質、化合物等方面進行探究分析）第二，元素的分布;第三，各元素在人體、物質中的作用。憑借云平臺進行科學知識的劃分，這樣既可以幫助學生了解到元素的重要性，也可以為學生構建科學的邏輯思維能力，使得不同層次的學生可以結合自己的學習程度、學習水平進行模塊知識的掌握，從而實現共同發展的教學局面。

3 借用信息技術開展小組合作，培養學生良好的學習習慣

在信息化發展的今天，微課在教學中的融入備受學生和教師所歡迎，由于其時間簡短內容精煉的特性極大提高了學生學習的注意力，對中學生的學習質量起到了重要的輔助作用。通過微課教學的前期預習和鞏固不僅可以提高小組合作學習的效率，也培養了學生良好的團隊精神。例如在學習《電流與電壓、電阻的關系》這一科學內容時，教師可以充分利用微課為學生進行這一知識模塊的總結分析，如電阻不變時，電流與電壓的關系分析;電壓不變時，電流與電阻的關系分析;歐姆定律的應用。通過微課對重難點知識的分析與總結引導學生以小組合作的形式，就串并聯電路的特點進行歸納。教師還可以為學生提供實驗進行結論證明，使得學生在實驗的過程中得到電壓越大，對電路中電流的推動作用越大;電阻越大，對電路中電流的阻礙作用越大。這樣既可以提高學生的學習效率，也有利于加深師生之間的互動，使得寓教于樂的教學理念得到充分的落實，在信息技術與小組合作、實驗實踐的過程中使得學生對這一知識有一個充分的理解與掌握，從而有效提高學生的學習質量，為初中科學高效課堂的建設奠定堅實的基礎條件。

總而言之，對于信息視角下初中科學高效課堂的建設，教師一定要落實以人為本的教學理念，在遵從學生身心發展特性的基礎上，為學生進行知識、技能、品質等協調統一的發展，使得學生在輕松愉悅的學習氛圍中得到學習能力的提升，為科學高效的課堂教學策略打下堅實的基礎條件，使得高效課堂進行科學有效的發展。

參考文獻：

[1] 程瑜.淺談在信息背景下構建初中科學高效課堂的策略[J].數理化解題研究，2017（03）.

[2] 孫濤.探究信息技術下初中科學高效課堂的構建策略[J].科學中國人，2016（12）.

（作者單位：浙江省瑞安市東新學校）