小學科學教學設計的規范化和學科化

茹晉軍

摘要：新課程背景下，小學科學教學設計的研究，引起了廣大教師的高度重視。具體實踐過程中，給予學生更多的體驗機會，鼓勵他們積極思考、不斷分析、解決問題，遠比教師直接灌輸的效果好得多。從“規范化”“學科化”角度考慮教學設計的優化，朝著正確方向一直發展，基礎教育事業長遠規劃進程的加快令人期待。本文特意對此做了深入分析，希望能為其他教師提供幫助，為小學生真正學好科學起到促進的作用。

關鍵詞：小學科學;教學設計;規范化;學科化;研究

引言：傳統教學模式單一、固化，很少給學生自主探究創造機會。教師為了完成講課任務組織的課堂活動，并不符合學生個性化的學習需求。這就導致師生矛盾越來越多，教學質量隨之變差。如何改善弊端現狀呢？在新課改不斷推進過程中，科學教師要重新確立教學目標，然后整合課程資源，指導學生在良好的學習氛圍里發現科學的魅力，養成主動探究的好習慣。教學設計很規范，教學效果很不錯，更利于小學生綜合素質及綜合能力的全面發展。

一、教師拓展學科知識

有經驗的科學教師，絕不強制學生完成這樣或者那樣的學習任務，使他們衍生出嚴重的抵觸情緒，致使學科成績的進步空間十分有限。而是會以規范化的教學設計，激發學生濃厚興趣的同時調動他們自主探究的積極性，緊抓時機拓展知識，一邊豐富學生的認知體驗，一邊減輕自己的教學負擔[1]。優……