小學語文閱讀與寫作教學的現狀及對策

陳小翠

摘要：閱讀是從文章中汲取不同的寫作技巧，吸收寫作的思想，感受文章的情感內涵，寫作是將這種感受，運用文字的形式，結合自己的所思所悟描繪出來，學生閱讀的累積越多、生活中的觀察思考越豐富，寫作也就更加順利。小學生正是由于閱讀量的缺乏，閱讀中情感的體驗匱乏等，寫作問題較多，縱觀當前的小學生讀寫現狀，學生仍舊需要鍛煉和引領，教師應結合當前的讀寫狀況進行分析，尋找恰當的教學對策，強化學生的讀寫能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀;寫作;教學;現狀;對策

引言：小學語文的教學中，教師不僅承擔著弘揚中華文化的重任，同時還應讓學生樹立高尚的品格，懂得鑒賞文學作品，形成自己的文學感悟力，讀寫能夠反映出學生的語文學習情況，面對學生參差不齊的讀寫成績，教師應一視同仁，并盡可能挖掘學生的優勢，觀察學生讀寫的習慣，了解學生讀寫的喜好，結合現有的教學情況，不斷的展開語文的讀寫創新，讓讀寫教育翻新，減輕學生的負擔，激發學生的語文潛能。

一、小學語文閱讀與寫作教學的現狀

1.缺乏思考只會被動的解決問題

小學期間雖然學生的學習量并不多，但課上課后教師灌輸大量的知識讓學生去記憶，學生已經鮮少有獨立的語文思考能力，他們死記硬背后，寫出千篇一律的文章，他們閱讀理解后獲得淺層面的情感體驗，這樣一來學生已經形成了被動的學習習慣，反而不懂得自己去尋找知識的結晶。……