淺談新教育理念下的小學數學教學

凌火

摘要：在迅速發展的今天，小學的數學課程在新時代下如何發展、是否進行創新是如今人們十分關心的問題。在新的教育理念興起的時候，傳統的小學數學授學也面臨著巨大的挑戰。與此同時，數學教學更為注重學生的個人發展，挖掘學生的內在潛能以及培養學生本身思考問題的思維模式。此外，還要對數學教材進行一種透徹的了解，從而才可以對數學教學方式有一個跨度比較大的革新。

關鍵詞：新理念教學;教學模式革新;小學數學

引言：

數學是一件具有抽象含義的事物，在一定的基礎上對所處的世界進行客觀的加減運算，從而達到了解世界的目的。而作為數學基礎的小學數學更應該首當其沖，進行改變。同時，小學教師應充分發揮領導學生學習的作用，提高學生的學習積極性，開拓數學新視野，讓學生主動成為學習的主導者。但是如果數學教學不能隨著時代潮流的發展而進行自身的創新，那么將連累時代的發展進程。因此可以從以下幾個方面對小學數學的發展進行一定的改變。

一、設置場景，將數學與日常生活融合

在新的教育理念下，讓教師更加注重學生是否聽懂、是否能理解。如果將數學和日常生活相結合，可以讓學生的參與感更為強烈，而且還可以調動全體學生的課堂參與度。基本上通過現實意義的實踐回答數學問題，使學生在學習知識的道路上能夠更加容易的了解數學知識的含義[1]。例如，在學習小學乘除法的時候可以設置學生正在幫媽媽買菜，媽媽要一斤蘋果，而一斤蘋果3.5，媽媽告訴學生要一斤半的蘋果，這時學生應該問媽媽要多少錢？這種情況就可以作為一個問題的情景，這種情景與日常生活所發生的事物融合，很容易引起學生心底的共鳴，并且可以讓學生的學習更上一層樓，更好的讓教師和學生共同營造良好的學習氛圍，從而提高數學授學的課堂效率，提升學生的學習效率。

二、提高學生自我反省的能力

小學的學生一般自制力較差，需要教師進行引導，否則生長發展方向就會走偏。教師的責任就是引領學生組織學習思維的整合，從而讓學生學習的知識實現由量的積累到質的轉變的一個過程。學生經過自我反省，認識到自身在以往學習中的不足之處，改變之前的學習方式，選擇更適合自身的學習方法，提升自我認知能力，讓知識的學習不僅局限于課堂所講的課程。教師可以讓學生在班會中進行學習方法的交流，并且讓同班的同學互相指出問題。如此，可以學生更好的增強敢于創造、勇敢創新的精神。此外，還可以組織學生個人反省、自己評價自己的學習情況，讓學生的自我認識更上一層樓，拓寬能想到的空間。學生可以在回顧學習過程中遇到問題的同時，得到自我思維意識的升華。

三、以學生為中心，進行課堂創新，實現多樣化教學

傳統的數學課堂多為教師進行一味的灌輸，絲毫沒有想到學生是否愿意接受這些被灌輸的知識，所以新的教育理念更加強調學生在課堂的體驗。若學生在課堂上體會到了學習數學的趣味，學生就愿意主動學習。因此，新模式的課堂教學中，教師與學生進行互動，一起回答問題，完成數學游戲、數學比賽等，使學生從課堂獲得滿足感，產生一種樂不思蜀的感覺，以此實現新理念教學[2]。例如，在學習多邊形的面積一課時，教師可以使用日常生活中的黑板，給出一個固定的長和寬讓學生計算其面積，當學生回答正確時可以表揚學生。如此，可以將教師與學生置于同一個水平，交流起來不會有太大的差距感，教師也能更好的和學生談心，了解學生對課堂學習的看法，進行對課堂的創新，實現多樣化的課堂授學。

四、引導學生進行課堂實踐，提升課堂有趣性

“實踐出真知。"這句話一點都沒錯，如果學生在學習知識的同時并未進行實踐，那么得出來的結果也讓人難以信服。因此，在課堂的教學中教師應引導學生多進行實踐[3]。例如，在學習統計的課程時，教師可以讓學生做游戲，給各個學生標上序號，計算中位數的時候可以讓學生自己進行數數，如此得出來的數據就含有學生共同勞動的成果，學生也會對這個知識印象深刻，達到趣味學習的目的。當數學課堂趣味性增加，就會有更多學生被吸引，主動進行數學學習和接受數學知識。而且只有學生學進去知識，數學教學的課堂效率才會有一個基本的提升。有趣的課堂實踐會促進數學課堂的授學，提升課堂授課效率。

五、結束語

總而言之，小學數學作為數學學習生涯的基礎，更應該是學習的重中之重。而如今在新的教學理念下，將數學教學與日常生活相結合，這是必不可少的事情。與此同時，進行課堂教學創新，增加課堂的趣味性，將學生放在課堂授學的第一位才能更好的對數學授學模式進行一次有效的創新。引導學生完成課堂實踐，增強課堂的互動性。只有對傳統的數學教學模式進行革新，才能讓小學數學教學模式跟上時代潮流的發展，而不是成為拖累祖國發展的累贅。因此，在以后的課堂授學中，應找到更符合時代發展的授學模式。

參考文獻：

[1]宋若菊. 新教育理念下小學數學生活化教學初探[J]. 數學學習與研究， 2017（8）.

[2]遲楠. 基于新課程背景下小學數學有效教學策略的分析[J]. 中國校外教育（中旬刊）， 2017（10）.

[3]馬社景. 淺談新教育理念下的小學數學教學[C]// 2018年“教育教學創新研究”高峰論壇.