如何在小學數學教學中培養學生主動探究的習慣

羅遠方

摘要：教育的關鍵永遠不是教授知識，而是教授學習方法。所謂授人以漁，能夠使學生運用學習方法進行主動的探究學習，獲得知識，是教師永恒的使命。小學數學課程是作為基礎課程之一，讓學生掌握正確的學習方法，為日后進一步深造具有重要的意義。本文闡述了在小學數學教學中培養學生主動探究習慣的一些方法策略。

關鍵詞：小學數學;主動探究;學習習慣;培養策略

一、創造能讓學生主動探究的課堂環境

無數的實踐證明——教學環境和學習氣氛對小學生學好數學、主動探究知識起著決定性作用，小學數學課堂不但要做到正確，更要輕松，和諧。首先，我們教師必須端正自身的教學態度，上課前要精心準備、課中要態度和藹、更要飽含激情的站在教壇前。這正是學生最好的、最直觀的好教材。這可以振奮學生精神、使其自覺在輕松愉快的氛圍中學習，感受學習的樂趣。教師不但要大膽采用新式的教學器材，豐富講義、課堂間的多媒體聯動，教師可以在備課時精心準備一兩個符合課程主體、能吸引小學生的“時髦”、嶄新的例子帶進課堂。在此基礎上，教師在課上完全可以和學生共同確定一節課應該達到的學習目標，以此激發學生探索目標的動力，進而誘導學生能用已有的數學知識和經驗來解決課堂中的問題。如教師課前導入中，可以這樣創設情境：我們學校訂做了800套校服，因為運動會學生要穿校服，校長給廠長打電話，廠長回答：“校服已經做了6天，平均每天做90套。”校長問：“剩下的校服在2天內能不能完成。”廠長考慮了一下說：“行”。然后，教師讓學生根據提供的信息編題，學生興致很高，很快投入到情境中去。

二、培養學生主動探究的意識和能力

1.讓學生產生問題意識

在數學課程的教學中，如果沒有問題加以引導，是很難激起和引發學生的求知欲的，學生感覺不到問題的存在，就不會去深入思考，學習也只是停留在表層的形式而已。教學不是教師的獨唱，而是學生與教師的協奏曲，如果學生不能切實把握教師所想教授的，則一切的努力都是白費心思。作為教師，要力求把相對抽象數學內容轉換理解簡單，富有趣味的實實在在的問題，教師要給學生提供自我思考、自我探究和自我表現的機會，從而增強學生的自信心和自我意識。具有強烈的問題意識才能夠引導學生不斷地發現問題、探究問題和解決問題。如教學“平行四邊形面積計算”時，教師可以引導學生自己提出問題思考：（1）平行四邊形可以轉化成什么圖形來計算面積？（2）轉化之后的圖形和平行四邊形有什么關系？讓學生帶著問題，有目標的去探究，很快就會得出答案。

2.小學數學的教學中，較之教授某某知識，更為重要的其實是樹立起學生的綜合學習能力，要能讓學生自己想“為什么”“如何做”“怎么做得好”。養成學生在面臨問題能獨立解決，不會害怕問題，而是迎難而上，充分發揮自身能動性，以自己的聰明才智解決問題。例如，在學生掌握了長方形和正方形的周長計算公式以后，設計出這樣一道思考題：“一條鐵絲恰好可以圍成一個邊長6厘米的正方形，如果改圍成一個長7厘米的長方形，這個長方形的寬是多少？”學生獨立思考得出了多種解法：（6×4-7×2）÷2=5（厘米），6×4÷2-7=5（厘米），6×2-7=5（厘米），6-（7-6）=5（厘米）。通過一題多解的訓練，提高學生解決問題的多種方法和思路，有效地培養了學生主動探究的習慣。

通過養成習慣，致力讓其自身能解決問題，又通過自身解決問題的過程，讓學生享受到解決問題的喜悅，最后成功的讓學生樹立起正確的學習習慣，掌握良好的學習方法，端正學生的學習態度。

三、利用小組合作學習法

作為一種已經在歐美先進發達國家流行的學習方法，小組學習法在小學數學的教學中也能起到不錯的成效，教師通過平衡學生水平，組成若干個學習小組，并可以把教學中的問題安排到小組學習之中。同齡人是最好的老師，競爭心是最好鞭策。把學生放到小組中不但可以充分激勵其自主學習的熱情，還能通過小組競賽讓教師確實把握住教學的成效，可謂是一石二鳥之策。如教學“圓的周長”時，教師先給學生講了一個小故事，故事的大概內容是：一個考古學家去調查一棵古榕的情況，其中一個調查數據是想知道古榕的樹干直徑是多少，請同學們想一想怎樣才能得到這個數據。先進行小組討論，學生議論紛紛，并根據自己的猜想，提出各自的做法：“鋸開樹干就可以量唄！”“那一棵古榕是應該保護的，不能據的。”“那怎樣去量呢？”……老師話鋒一轉說：“這就是我們本節課要學習研究的內容”。這時學生躍躍欲試，帶著種種的疑問迅速進入學習的情境，自覺主動參與探究新知的過程。

在小組探討的過程中，教師還可以通過一定的抽查盡量規避學生“搭便車”的負面因素，但是教師更主要的職能還是“守夜人”，通過小組學習充分調動學生的學習熱情，讓其自主學習，熱衷于學習，這才是最為重要的。

四、結語：

綜上，我們必須認識到豎立培養學生主動探究習慣的重要性，可謂是教學的目標所在也不為過，小學數學教學必須不斷的創新，通過更加豐富的手段激發學生主動探究的熱情，讓學生們在快樂學習中養成良好的學習習慣，讓學生們能夠學在當下，扎實提高成績，并把良好的習慣帶到日后的學習與生活中，益在一生。

參考文獻：

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