論美術鑒賞課程在高中生審美培養中所起的作用

張平

摘要：目前，隨著先進科學技術的快速發展，人們也越來越重視精神文明。在倡導素質教育的新時代下，美術教育也越來越重視對學生能力的培養。其中在高中時期，從高中生的認知和心理特征出發，對其審美能力的培養便顯得十分重要。而作為培養審美能力的主要途徑，美術鑒賞課程還是組成高中美術教學的重要部分。為此，本文就高中生審美培養，探討了美術鑒賞課程的重要作用，僅供參考。

關鍵詞：高中生;審美培養;美術鑒賞課程;作用

作為基于美育來應引導學生進行審美的課程之一，美術鑒賞課程在幫助學生提高審美及理解能力、培養審美素養、陶冶情操、增強想象及創造力、完善人格等上，發揮著極其重要的作用，這與素質教育的基本要求完全相符。其中高中美術鑒賞教學還影響著審美教育的發展以及學生的審美心理等。所以，從本質上來看，高中審美課程旨在培養學生的審美能力。

一、激發興趣

美術可以陶冶情操，但許多高中學生因為忙于文化課，而不愿將時間浪費在非高考科目上。鑒于此，在美術鑒賞課上，美術老師更要讓美術課更加精彩，以吸引學生對其產生興趣，從而培養他們的審美情趣。例如，在講解《如實地再現客觀世界》時，便可以先引導學生賞析《血衣》作品，然后邀請幾名同學，來分別扮演圖畫人物：農村手持血衣的婦女、備受剝削下的殘腿農民、終于低頭認罪的殘暴地主、新政府階級等。這些同學在逼真的表演中，一下子便將全班學生帶到畫中，由此便活躍了課堂氣氛。如此一來，便開始了一節好的美術鑒賞課。這樣的表演很好地吸引學生集中注意力，并產生更濃厚的興趣，從而便知曉了土改歷史，并深深地同情勞苦人民的悲慘遭遇，深刻地體會到畫家通過藝術手法來表達客觀世界的手段，同時還挖掘出表演潛質優異的學生。在美術鑒賞課上，促進學生提高審美的創造力及想象力是一個新嘗試。在藝術土壤缺失的影響下，學生打小便以為創造與想象于美術無關緊要，并將美術視為涂涂畫畫。所以，高中美術教師很有必要綜合應用多種方法手段，來指導學生正確認識美術學科、并對美術產生興趣、在日常的生活中將審美拓展和升華，真正做到以美育人、啟迪心靈。

二、直觀感受鑒賞藝術作品

直觀感受鑒賞藝術作品指的是最直接地觸發讀者視覺，讓他們在直接畫面視覺影響下，體會藝術作品中的歷史特點、環境、人物形象等。比如，著名《最后的晚餐》作品，表達的便是《圣經》之中，耶穌及其門徒最后一次共進晚餐的主題。在耶穌說：“有人出賣我”時，他的門徒神態均顯露出懷疑、憤怒、驚恐等心理，故所畫眾門徒的神情均十分驚異。又比如，《蝦》描繪了在水中，活蹦亂跳的蝦有趣的嬉戲爭食場景。這些均表明畫家借助畫面，能讓讀者通過最直觀的視覺來感受作品，引導欣賞者深刻地體會畫家創作當時的心態。通過高中美術鑒賞課程，能促進學生將直觀視覺體驗增強。

三、鑒賞各種藝術風格

世界上，存在多樣化的藝術創作手段及風格，不同畫派的表現形式，均能精準地將藝術家進行創作的思維表現出來，比如，藝術形態、表現手法、透視原理、畫面構圖、繪畫技法、色彩搭配等。比如，《八駿圖》通過水墨技法，利用不一樣的線條、水墨濃度，淋漓盡致地展現出馬的奔騰氣勢。又比如，后期梵高的繪畫作品，多通過奔放的線條、明確的筆觸、鮮艷的色彩，讓生機與活力充滿在整部作品中，以引導讀者產生一種明快跳動感。所以，不一樣的藝術風格，將給學生帶來不一樣的心理感受，并由此激活不一樣的鑒賞力。

四、挖掘鑒賞藝術創作思想

在高中美術鑒賞課程中，以挖掘鑒賞藝術作品創作思想為精神內核，它對學生提高藝術創作思想和審美情趣十分有益。比如，《艱苦歲月》雕塑體現出一位紅軍小鬼在長征中在老紅軍身旁依偎、傾聽悠揚笛聲的感人場面，從而顯示了一位紅軍戰士在長征途中，憧憬未來美好生活的場景。又如，《八駿圖》作品并不僅僅簡單地描繪了八匹馬，更謳歌了勇往無畏、奮勇戰斗的精神。以這樣的方法，來欣賞藝術作品，學生在挖掘藝術家深刻創作思想時，便能增強審美情趣，加強審美能力培養，最終將綜合素質提升。學生進行藝術欣賞時，便能了解藝術蘊含的精神內涵，并將文化素質提高。

五、音美賞析不分家

在上課前，通過播放有關音樂，既能開啟學生的智慧，緩解緊張的課堂氛圍，又能創建一定的情景，并渲染氣氛。比如，對《分析理解美術作品的創作意圖》講解時，為防止時間差帶給學生抽象概念，便可以先指導學生鑒賞和分析《開國大典》油畫。每個中國人均會將藝術家筆下的莊嚴時刻銘記于心，并將其定格為永恒。這時，還可以引導學生認真傾聽《紅旗頌》，將學生引入藝術的殿堂，去探究藝術的神秘，體會藝術的力量。此時還可以為學生解說，使其更容易理解接受作品，并明白畫家常常表現生活中的瞬間，且更概括、藝術性更強，由此便能促使學生產生一種強烈的愛國情懷。如此一來，便很順利地進入這節課的主題，在增強學生鑒賞理解能力的同時，還使其形成了更好的審美價值取向。其實美術鑒賞能力的提高并不難，在課堂上只要積極講授必要的基礎美術鑒賞知識，并以此引導學生熟悉美術藝術特點等，使其能與美術作品對話交流，并感性分析作品，明白作者意圖，再判斷作品價值即可。

六、結語

綜上所述，在高中時期，設置美術鑒賞課程，既是教育所需，又是社會發展的一種必然要求。所以，高中美術教師應高度重視美術鑒賞教學，不斷改革優化其課堂教育方式，并以此來培養和提高學生審美方面的能力和素養等，為了社會主義建設培養一批高素質的優秀人才。

參考文獻：

[1]朱紹波.高中美術鑒賞課教學發展新探討[J].大眾文藝.2010（17）.

[2]歐芹.繪畫藝術與審美文化[J].美術大觀，2013，（03）.