淺談德育教育在小學班主任工作中的重要性

張射成

摘要：小學階段的班主任德育教育工作對端正學生的品行，實現積極的班級管理指導工作有著重要影響意義。德育教育是有別于文化課教學引導的教育機制，注重對學生的個人品質以及行為素養的指導，當中小能夠通過班主任工作將德育教育指導順利推進，就能做好對小學生的全面培養，給學生健康成長提供有利保障條件。

關鍵詞：德育教育;小學生;班主任工作

引言：重視小學階段的學生全面引導，需要結合德育教育基本目標，讓學生能夠獲得快速適應社會發展進步所需的素養，確立正確的價值觀念、思想觀念、情感觀念。教師只有讓學生全面了解個人進步發展所需的基礎條件，才能確保學生在班級管理階段能夠樹立良好的態度，并提升自己的競爭力發揮自己的特長，針對德育教育在小學班主任工作中的重要影響作用，本文將結合實踐工作展開細致化的分析與論述。

一、德育教育的重要影響作用

從小學生的長遠發展進步來看，為了能夠讓學生在歷史發展階段都能做好過渡，所以加強對學生的德育教育引導有著重要影響意義。黨和有關部門將小學生獲得公平、公正的教育引導作為奮斗目標，從教學長遠發展目標，做好對小學生管理的細化規定，進而獲得社會各界以及學生家庭的認同感，有利于促進我國教育事業的發展進步。

公平教育就是在我國各個地區的學生教育引導階段，義務教育是基礎是每個學生都能享有的一種“權利”。而要想做好高質量的教學引導，就是在教育條件、教育環境存在較大的差異性之下，將素質教育作為學生綜合素養培養的一句條件。通過德育教育做好對素質教育的補充與擴展，能夠將我國的現有教學體系進行完善，當學生的文化課學習能夠與個人綜合素養發展進步協調起來，就能在童年的良好教育基礎之上，給個人的未來成長進步奠定良好的基礎條件。

二、小學班主任加強德育教育引導的有效途徑

（一）從學生幼年階段落實德育教育

德育教育對學生的發展進步有著較為明確的要求，所以做好德育教育工作的基礎就是將學生的價值觀引導系統化的開展，通過對我國傳統文化精神內涵的探索，能夠將學生思想觀念指導的目標逐步確立起來，有助于培養學生的良好美德做好傳統精神文化的強化學習。在此階段的班主任工作不僅僅能夠起到對學生教育引導的作用，還能做好對我國傳統文化的傳承，是發揚傳統文化的一種象征。還有就是結合目前的家庭教育基本要求，教師還需要與家長及時的展開工作對接，讓父母對孩子發展進步的影響力與推進力展現出來，經過這種細致化的分析與論證，德育教育是來自于學生學習、生活的各個方面，不僅僅需要教師在班級管理階段著重加強，還需要通過其他教育條件之間的契合，從小培養學生的良好品質，不僅僅能夠掌握基礎文化知識，學生還能知禮明禮有利于個人良好社會關系的建立。

此外德育教育需要教師合理利用榜樣引導的基本模式，讓學生能夠在模仿學習中，將個人的學習能力逐步鍛煉起來，同時還能經過相應的改進與完善，將個人的能力逐步培養建立起來。德育教育可以通過道德模范等榜樣引導的形式，將一些客觀性的事件傳遞給學生，這樣學生就能在良好的課程教學引導之下，主動地參與德育教育過程中，不斷的塑造并培養自己。

（二）加強與學生的日常溝通交流

小學班主任管理階段，需要做好與班級學生之間的溝通交流，當學生能夠感受到教師的關心與重視，就能尊重教師并配合各項教學指導用作。所以教師在德育教育階段需要將責任心樹立起來，將學生教育管理視為自己的工作職責，這樣就能做好對學生的愛護以及幫助，讓學生能夠感受到整個班級的融洽和諧。當然教師在與學生進行溝通交流之后，還需要充分了解學生現階段存在的思想或行為的誤區，通過對學生的嚴格要求能夠做好對學生的教育，那么不同學生的性格以及思想的差異性能夠在德育教育階段有效把控，教師通過教學模式以及教學方法的轉變，能夠通過課上課下對學生全面引導的形式，維護學生的自尊心。對于一些本身就存在自信心不足的學生，教師需要主動幫助學生發現自身的閃光點與優點，每一位同學都能在德育教育中獲得啟迪，那么班級優化管理的目標也能順利達成。

（三）班級管理工作要求學生情感投入

德育教育需要家庭與學校相互配合，做好對學生的系統性引導，學生的日常生活除了在校就是在家，所以家長要意識到個人的責任，通過個人的以身作則實現對學生的潛移默化引導。在班級管理過程中，班主任教師需要從小對學生進行德育就小于，讓學生領會發展個人綜合能力的重要性，才能將德育教育的關鍵部分明確，注重個人行為思想的約束。教師需要通過一些故事因冬奧的形式，讓學生在一些素材中激發自己的靈感，《感動中國》《五年規劃》這種紀錄片或紀實片都是給學生樹立良好價值觀念、情感觀念的途徑，在班級管理階段教師適當的將這部分內容導入到課堂之中，就能讓學生在啟迪引導之下，對個人的行為習慣有一個深度的思考。通過不斷摸索以及探究實踐，學生的綜合素養也能有效性提升。

三、結束語

小學班主任教師在班級管理階段的德育教育指導，能夠做好以往的文化課教育與學生素質教育之間的契合。教師將德育教育滲透到班級管理的各個環節之中，能夠做到對學生的性格、心理的全面性引導，讓學生在教師的幫助或支持之下，改正自己的錯誤行為并端正自己的思想。當學生與教師能夠在班級各項活動中建立良好的情感關系，那么德育教育就能發揮其實踐印象價值，給學生的長遠發展進步奠定良好基礎條件。所以小學班主任需要做好德育教育的滲透性講解，給學生的健康成長創造有利條件，這樣才能不斷推進我國教育事業發展，給國家和社會的人才輸出奠定良好基礎條件。

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