基于“應用型”人才培養方案下學前教育專業琴法課教學改革研究

劉麗娟

摘要：在應用型人才培養的教育背景下，培養高質量的應用型人才已經成為現階段教育改革的重點內容;學前教育專業的琴法課是一門重要的基礎課程，屬于學前教育專業學生的職業技能必須課，本文將結合目前學前教育專業琴法課的實際情況及普遍問題，分析存在的不足，并提出解決對策，以期提升學前教育專業學生的實際琴法應用能力和綜合素養。

關鍵詞：應用型人才培養;學前教育專業學生;學前教育專業琴法課;教學改革

2017年國家教育十三五規劃，強調“以增強學生核心素養，技術技能水平和可持續發展能力為重點，統籌規劃課程與教材建設，對接最新行業，職業標準和崗位規范，優化專業課程結構，更新教學內容等”;2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出，要提升教育服務經濟社會發展能力，著重培養創新型，復合型，應用型人才等等，因此在這樣一種大環境下，培養高質量的應用型人才已成為重中之重，而琴法課作為學前教育專業藝術學科中的專業技能必須課，也勢必要針對目前的問題和不足向應用型改革轉型。

一、學前教育專業音樂琴法課教育現狀

（一）專業教師師資不足，優質生源缺乏

近些年隨著各高校的不斷擴招，師生比開始嚴重不平衡。而學前教育專業學生因就讀本專業前幾乎沒有接受過較系統的音樂教育，所以學生音樂底子薄弱，身體協調性及音樂素養非常欠缺;另外學前教育專業歸屬教育學院，因此缺少專業的音樂教師，而本專業學生隨著不斷擴招人數越來越多，現有的師資力量已明顯不足，學生多專業老師少，再加上琴法教學屬于偏技能方向，學生又基本都是零基礎初學者，在教學過程中需要老師針對學生出現的問題進行一一指導，所以師生比的嚴重不平衡，優質生源的缺乏都制約著學前教育專業音樂教學目標的實現。

（二）教學內容和模式與應用型人才培養目標偏離

目前仍有許多學前教育專業教師采用較傳統的教學方式方法，如在教材選用方面大多采用《拜厄》，《鋼琴基礎教程》等教材，教材內容不夠豐富，實用性不高;在教學內容上大多注重鋼琴演奏技能，忽略了兒歌彈唱，即興伴奏，音樂素養等方面的能力培養;在教學模式上大多采用傳統的單一的“一對一”或“集體課”形式，沒有進行較好的教學模式融合，這些方面都與應用型人才培養目標偏離，使得該專業學生與社會需求脫節。

（三）教學目標不夠明確

高校學前教育專業培養的是教育祖國花朵的園丁，在琴法教學方面，教學目標不應該只是培養學生的鋼琴彈奏技能這么單一，而要更多的注重學生兒歌彈唱，即興伴奏及音樂素養等綜合能力的培養，通過音樂教育開發學生對真善美的追求。

二、學前教育專業琴法課向應用型轉型的重要性

學前教育專業，其重要職能是向社會輸送學前教育的合格師資，琴法課作為其專業實踐技能課中較重要的一門，它可以使學生獲得素質和能力的全面提升，該專業學生學習琴法是為了對職后幼兒園實際工作中的音樂活動，音樂游戲及音樂教育教學工作起到主要或者輔助的作用做鋪墊，因此在學前教育專業琴法課教學中注重理論與實踐相結合，為培養高素質全面的應用型幼兒園教育人才打下良好基礎。

三、基于“應用型”人才培養方案下學前教育專業琴法教學改革

（一）教學內容的改革

為了適應日后崗位需求，學前教育專業學生在琴法學習中要以培養兒歌彈唱能力，培養學生綜合音樂素養能力為主的教學目標進行教育教學改革，根據該專業學生的學習年限及教學大綱要求，分以下階段依次制定教學計劃，以規范鋼琴彈唱教學。

第一學期：鋼琴彈奏基礎+伴奏基礎知識（簡易基本伴奏音型等）+兒歌彈唱

第二學期：鋼琴基礎+簡易伴奏+移調練習（一升一降）+兒歌彈唱

第三學期：鋼琴基礎+兒歌伴奏+兒歌彈唱+移調練習（三升三降范圍）

第四學期：鋼琴彈奏+即興配奏+兒歌彈唱（包括移調練習）+鍵盤實踐

對不同年級不同程度的學生由淺入深做不同的要求，在教學過程中要加強對學生讀譜能力和彈唱能力的培養，避免因讀譜問題導致的彈奏問題，因唱歌音準問題而導致的彈唱脫節，其次就是通過音樂培養學生真善美的情感表達，避免學生只是機械的彈奏，千篇一律，缺乏生動性和音樂表現力。

（二）教學形式的改革

為了使教學內容達到較好的預期，教學形式也要隨之進行改革創新，不能單一的使用“一對一”教學或者“集體課”形式教學，因為學生存在個體差異，學習能力接受能力不同，出現的實際操作問題也不同，所以這種教學形式缺乏針對性;而“一對一”教學因學生多老師少，每人分配的課堂時間有限，教學進度也會受影響，所以要將兩者融合在一起進行教學，比如第一課時集體課形式統一講解新的知識，而第二課時就針對上一節課布置的彈奏作業進行小組一對一回課，另外也可運用現代化教學手段，將傳統教學方法與數字多媒體課件相結合，利用多媒體平臺，讓學生更好的領悟音樂，感受音樂。因此教學形式的多樣化和融合性才能更好地幫助學前教育專業琴法課教學向“應用型”轉型，更好地使教學達到既定目標。

四、結語

學前教育專業琴法課向“應用型”轉型是大勢所趨，是專業發展和幼教實踐的需要，提高學前教育琴法教學質量，推動學前教育進步，才能使應用型轉型的高校學前教育專業學生能夠在人才市場競爭中脫穎而出，才能向社會輸送學前教育的合格師資。

參考文獻：

[1]陳云華.學前教育專業琴法課程的改革與創新—上海行健職業學院國家級精品課程的建設.教育教學論壇，2012-11-21.

[2]張艷艷.學前教育專業鋼琴教學的實踐探討.紹興文理學院學報（教育版），2018-06-28.