試論核心素養下小學數學高效課堂的構建

馬忠英

摘 要：隨著教育制度改革深入，強調核心素養培養。從目前情況來看，傳統模式逐漸暴露出弊端，已經無法滿足實際需求，要推動小學數學高效課堂建設。文章先介紹基本現狀，進一步提出具體策略，進行了深入探討，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學數學；核心素養；高效課堂

引言：

對于小學數學而言，要以核心素養為中心構建高效課堂。創新教學理念，調動起參與積極性，培養獨立思考能力，促進良好習慣形成，為今后學習打下堅實的基礎。認真分析學生身心特點，制定出有效的方案，不斷提高數學教學效率和質量。

小學數學教學現狀

首先是方式單一。教師在課堂上采用理論灌輸方法，學生會感覺到枯燥無聊，學習熱情不是很高。對于大部分學生來說，數學是一門讓人頭疼的學科，主要原因是方式單一，無法感受到其中樂趣。其次忽視學生主體地位。雖然教育制度改革要堅持以人為本原則，發揮出學生主觀能動性，但實際情況沒有太大的改變，依然保持原本狀態。學生完全跟著教師思路走，產生較大依賴性，缺乏自主探究能力。最后過分重視成績。在應試教育制度環境下，對數學學習缺乏正確認識，主要目的是在考試中取得高分數，將大部分時間用來記憶概念、定理、法則等。由此可見，現階段小學數學教學是不容樂觀的，存在一系列問題，需要優化才能改善課堂效果。

核心素養下小學數學高效課堂的構建策略

激發學習興趣

小學生認知能力較低，單純講授是很難接受的，所以要從興趣入手，才能激發出學習熱情。教師要注意語言表達方式，盡可能貼近學生自身情況，這樣會感覺到親切，拉近和知識之間距離。講課中融入學生感興趣話題，轉變對數學的看法，并不是想象的那么復雜，而是充滿樂趣，只要仔細研究就可以發現。《認識鐘表》教學目標是讓學生認識鐘面上的數字，包括時針、分針的含義，可以準確讀出時間。為了更好的學習，告訴學生回家之后觀察鐘表，和所學知識相互對照，慢慢就會全面掌握。興趣是最好的老師，內心會充滿動力，探索未知的奧秘。在興趣的指引下，數學學習變得更加有趣，減少內心壓力，以積極樂觀的心態去面對。

小組合作學習

小組合作是一種新型學習模式，在討論中營造出輕松、和諧氛圍。教師根據實際情況將所有人分成不同小組，分析學生之間性格、能力、喜好的差異，達到優化配置目的，在學習中互相幫助，有利于提升整體水平。很多小學生都是家里獨生子女，通過參與合作學習可以培養合作意識和團隊精神，明白集體對個人的重要性。當學習中遇到困難的時候，要和大家一起討論來解決，學習他人身上優點來彌補自身不足之處，可以實現更大的進步。發揮出小組合作學習的作用，是構建高效課堂的重要手段，讓每個人都參與進來。同時開展組間比賽，激發出學生競爭意識，小組成員要相互配合、團結一致，才能取得最終勝利，在團體中更好的學習和成長。

利用多媒體

在信息技術支持下，多媒體設備被應用到教學中，大大提高了課堂效率。相比較于傳統模式而言，學生更加喜歡多媒體教學。將內容通過圖片、視頻展現出來，增加了學習趣味性。同時豐富多彩畫面吸引他們注意力，更加自覺投入進去，感受到數學魅力。教師要提前制作課件，具有時間短、內容精、趣味性的特點，從而促進知識內化吸收。借助網絡優勢搜集豐富資源，拓展學生知識面，視野會變得更加開闊，用發展眼光去看待問題。將信息技術和數學教學有機結合在一起，推動教學朝著現代化方向前進。多媒體讓課堂氛圍變得活躍，以輕松心態去面對，達到寓教于樂的事情。要注意多媒體只是教學工具，所以要抓住重點，避免出現形式化問題。

聯系實際生活

知識來源于生活，這句話告訴我們只要仔細觀察，就可以發現生活中的數學。學生采用死記硬背的方式，導致運用能力不強，通過觀察生活可以有所改善。《認識圖形（一）》讓學生認識長方體、正方體、圓柱和球，初步建立空間觀念。對于首次接觸立體圖形的學生而言，學習起來有難度，因此要聯系實際生活。發現身邊不同圖形的物體，例如長方體的課桌、圓柱形的水杯、球形的籃球等，讓課堂充滿生活氣息。學習數學目的除了增強自身素養外，更重要的是解決遇到問題，將知識轉化為自身能力，從而達到學以致用。當學生處于外部環境中時，思維是非常活躍的，不受任何因素限制，在探究中提升思維水平，激發出創新意識，加深對學科的理解。

養成良好習慣

通過觀察發現，小學生身上有不良行為習慣，也是影響學習的主要原因。例如粗心大意、上課走神、學習積極性低、紀律性差等問題，要從小糾正養成良好習慣，有助于今后更好的學習。習慣會讓一個人變得自律，用更高標準來要求自己，在進步中實現突破，取得優異成績。做好預習工作，對所學內容有大概了解；課堂上認真聽講，不懂問題及時提問，消除內心存在困惑；課后按時完成布置作業，對所學知識進行鞏固，通過查漏補缺來完善自己。良好習慣是受益終生的，教學除了傳授知識外，更要注重學生今后的發展，具備優秀精神品質，滿足當代社會對于人才的需求。

結語：

綜上所述，試論核心素養下小學數學高效課堂的構建具有重要意義，可以改善實際效果。尊重學生主體地位，掌握學習主動權，在探究中不斷提高自身綜合素養。

參考文獻：

[1]張邦揚.核心素養下小學數學高效課堂的構建策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2016，（5）：169.

[2]陳富國.核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].數學大世界（中旬版），2017，（3）：61.

[3]鄭太平.核心素養下小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢，2018，（10）：116.