初中體育課堂教學中提升學生核心素養的策略

張寶忠

摘要：新課程理念在初中體育教學中的不斷深入和落實，使得初中體育學科的教學理念以及教學方式都發生了轉變和調整，體育教學不再僅僅局限于傳授學生體育技能知識和鍛煉學生的身體素質，而是更加注重對學生體育鍛煉意識和習慣的培養，維護學生的心理健康，提升學生的核心素養。鑒于傳統初中體育教學模式下存在的體育教育與文學課之間的沖突、課程項目配置不合理以及忽視學生心理健康培養等問題，教師應當結合學生的成長狀況創新初中體育教學模式，提高體育教學的質量和效率，實現學生核心素養的培養。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;核心素養;提升策略

引言：

在當前素質教育的背景下，加強學生綜合能力的培養，促使學生身心健康的全面發展已經成為教學中的首要任務。初中體育教學能鍛煉學生的體魄，激發學生對體育鍛煉的熱情，幫助學生養成終身體育鍛煉的習慣，同時鍛煉學生良好的心理素質。但在實際的教學中發現，大部分學生對體育教學都缺乏興趣，體育教學效果不理想，究其原因是因為教師受傳統應試教育影響嚴重，教學方法單一，學生缺乏積極主動性，進而導致課堂教學效率低下，限制了體育教學的效率。因此，初中體育教師要及時的解決教學中遇到的各種問題，開展有針對性教學，從而提高學生的熱情，提高教學效率，促進學生全面發展。

一、初中體育核心素養的內涵

在初中體育課堂教學中培養學生的核心素養，主要是指加強學生進行體育鍛煉的意識，養成學生終身體育鍛煉的習慣，加強學生對體育運動的理解，提高學生的身體素質和心理素質。學生只有經過不斷的體育訓練，提高自身的體育意識和掌握運動的技巧，才能在體育活動中避免身體受到損傷。同時，學生在體育活動中能培養學生的團隊合作精神，提高學生的人際交往能力和語言表達能力，有效的發散學生的思維，促進學生身心健康的發展[1]。體育核心素養主要是對體育知識與體育技巧進行培養，樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生的情感升華，從而與體育知識進行有效的整合，促進學生體育素養的提升。

二、當前初中體育教學中存在的問題

1、教學模式落后，教學方法單一

由于長期受應試教育的影響，初中體育教師在教學過程中，教學模式落后，方法單一，教學手段仍以灌輸式教學為主，只是對學生進行知識的講解，安排學生進行相應的體育訓練，完全忽視了學生的感受，使學生的主觀能動性得不到發揮，挫傷了學生的學習興趣，降低了教學的質量，影響了體育教學的可持續發展。

2、缺乏明確的教學目標

在當前新課改的背景下，培養學生德、智、體、美、勞全面發展已經成為主流，體育作為初中階段的必修課，能有效的緩解學生的學習壓力，鍛煉學生的身體素質，培養學生終身體育的意識[2]。但在實際的教學中，教師并沒有明確的教學目標，教學一般都按照教學大綱要求進行，教學方案也只是按照自己的主觀意識進行設計，結果導致無法體現體育教學的意義，導致學生無法養成良好的體育習慣。

3、忽視了學生的個體差異

每個學生的身體素質都是不同的，而且男生與女生之間也存在著巨大的差異，這就需要教師采取有效措施分別對待。但在實際教學中，教師忽視了學生之間的差異，對所有學生都采取相同的教學，導致部分學生跟不上教師的節奏，而且教師對身體素質好的學生過于偏愛，這樣久而久之，部分學生失去了對體育的學習興趣，嚴重影響了課堂教學的質量。

三、初中體育課堂教學中提升學生核心素養的策略

1、轉變教師體育教學理念

在初中體育教學中，大多數教師在進行教學設計時，都是按照自己的理解和想法來進行設計的，這樣難免忽略了學生的真實需求，導致學生的主觀能動性得不到發揮，限制了學生的個性發展。在新課改的背景下，初中體育教師要及時的轉變教學理念，改變傳統教學中枯燥、單一的灌輸式教學，創設良好的師生互動，建立平等、民主、和諧的師生關系，引導學生進行自主學習，實現自我提升，幫助學生形成良好的體育意識[3]。教師要結合新課程標準的要求，尊重學生的主體地位，并結合學生身心發展的特點及興趣愛好，有針對性的開展教學，從而激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，促使學生積極主動的參與到教學活動中，從而提高體育教學的質量，為培養學生的核心素養創造有利條件。

同時，如果不加強體育教師隊伍的素質建設，不能提升教師的專業素養，就無法保證學生知識能力和課堂效率的提高。所以加強體育課堂的教學效果，關鍵在于提升教師的教學水平、教學能力，同時，注重培養自身綜合素質，學校可以定期安排老師外出培訓，更新體育技能、體育知識，為提升學生的綜合素質打下良好基礎。

2、更新教學方法

在傳統的體育教學中，通常是老師做示范動作，學生們按部就班地跟著學習。這樣的課堂模式會使學生學習興趣降低，學生們也會覺得單調、枯燥和乏味。所以，這樣的體育課堂教學效率也不會高。改變單一傳統的教學方式，根據學生的學習情況和學習興趣，靈活適當的調整學習內容，從而讓每一位學生都積極的參與到課堂的學習中。這樣可以有效的構建更加健康、更加良好的師生關系，營造良好的學習氛圍[4]。在這樣的教學模式中，教師不是一位領導者，而是組織者、引航者，學生也能夠更加輕松的掌握動作要領。教師可以通過小組合作，比賽和游戲等多種形式來豐富課堂，更好地激發學生的學習熱情。同時，這種模式還可以增強學生們的集體意識和團隊精神。

3、進行多元化的教學評價

在教學過程中，教學評價是其中重要的組成部分。教師要對學生進行合理的教學評價，幫助學生樹立自信心，提高學生學習效率。每個學生都具有較強的自尊心，都希望得到教師的表揚和認可，因此，教師要建立系統的教學評價，對學生進行言語上的鼓勵和行動上的支持，嚴禁出現對學生責罵，甚至體罰等現象，使學生感受到體育學習的樂趣，從而提高學生的自主參與性。

例如：在對學生進行障礙跑訓練時，教師采用小組合作學習的形式，通過共同探究、討論、學習，為學生提供互助、觀摩、探討、評價的機會，培養學生參與意識及交往、合作的能力，使學生從中得到樂趣，激發學生練習的積極性，教師采用多鼓勵、多表揚的方法，讓學生主動自覺地進行探索和體驗，使每個學生都體驗成功的喜悅。

結語：

總之，在初中體育教學中，教師要及時的轉變教學理念，結合學生當前發展的特點，運用豐富的教學方法，有針對性的開展教學活動，從而提高學生對體育的興趣和積極主動性，有效的培養學生的核心素養，提高學生的身體素質和心理素質，幫助學生身心健康的全面發展。

參考文獻：

[1]李洪濤.初中體育教學中培養學生核心素養的實踐探討[J].當代體育科技，2019，9（06）：52+54

[2]郭偉.初中體育教學中如何培養學生的核心素養[J].當代體育科技，2018，8（21）：69+71

[3]申欣鑫.初中體育教學中培養學生核心素養的實踐研究[J].教書育人，2018（05）：79

[4]徐剛強.初中體育課堂教學中提升學生核心素養的策略[J].青少年體育，2017（04）：87-89