探討如何開展小學語文游戲化教學

黃海華

摘要：新課改背景之下多樣化教學方法應用，能夠將學生的語文課程學習興趣提升，增強課程學習的體驗感。針對目前小學語文教學階段的，游戲化教學模式的應用，需要教師了解現階段的學生發生生活所需，加強系統性的教育與引導，由此才能改進以往的課程教學理念以及教學思想，不斷提升語文課程教學質量。

關鍵詞：小學語文;游戲化教學;教學質量

引言：現階段我國經濟與科技水平不斷提升，教育事業不斷發展，人們對學生教育指導有了更大的期盼，對于教師來講也是一種激勵與鼓舞。教師結合現代小學語文教學要求，為了讓學生能夠 更加快樂的參與課程學習過程中，教師需要圍繞新課改的基本要求，探索全新的課程教學模式并合理利用教學方法，就目前游戲化教學模式應用取得的成果，還需要教師結合班級學生的實際情況，給學生提供足夠的交流與探索空間，幫助學生克服運維課程學習困難問題，給學生的發展進步奠定良好的基礎，對此筆者將結合教學實踐要求展開細化論述如下：

一、小學語文游戲化教學模式應用的積極影響價值

（一）幫助學生積極主動參與課堂學習活動

學生要想掌握語文知識，并提升語文課程學習質量，通過興趣引導是必不可少的教學環節。游戲化的教學模式，首先 能夠將語文課程教學內容豐富起來，同時還能幫助學生提升課程學習專注力，由此快速融入到課堂學習探索過程中，將自己的學習動機激發出來。教師利用游戲化的課程教學指導，是滿足學生的個性特征的，這種教學模式或教學方法的應用，能夠讓學生積極探索課內基礎知識，同時將好奇心與創新實踐能力激發出來，對于學生來講是養成樂觀積極心態，轉變學習態度的途徑。學生能夠更加積極主動的參與課堂之中，游戲活動的積極影響價值也由此展現出來，能夠給學生的發展進步奠定良好的基礎條件 。

（二）有助于提升綜合素養與實踐能力

小徐語文教師利用游戲化教學模式開展課程教學引導，不僅僅 能夠幫助學生更好的消化與理解課內基礎知識 ，同時還能夠讓學生完善自己的 行為意識，陶冶自己的情操。在社會實踐以及教學指導過程中，學生個人 對美的定義是有所不?的，教師幫助學生養成良好的語文學習態度之后，能夠在教學情景、問題引導、實踐探究等教學方法指導之下，讓學生積極主動的參與各項實踐活動之中，由此個人的審美情趣以及思想意識逐步加強，文學學習水平也能進一步提升。

二、小學語文教師開展游戲化教學引導的相關舉措

（一）多樣化教學方法之下的游戲活動設置

在游戲化教學模式應用期間，教師需要認識到在此階段多樣化的教學模式，對課程教學指導有著積極影響意義。通過對傳統教學模式改進，能夠幫助學生在不違反語文學科特征以及教學目標的基礎上，實現多樣化教學方法的對游戲化教學模式的拓展，學生在教師的啟發引導之下，語文課程學習積極性與主動新進一步增強，還能夠將自己的辯證分析能力提升。 為了提升小學生的語文 學習參與感，教師在游戲活動設置階段，交代整個事件或課程的發展背景是十分必要的，在教師指導之下，學生的語文知識學習途徑更多更好，有助于幫助小學生養成良好的可課程學習態度，將語文知識更好的理解掌握。

（二）重視游戲教學引導之下的良好課程教學氛圍

游戲化 教學模式應用需要圍繞特定的教學目標開展，而不是 任由學生在語文課堂上的隨心所欲。所以教師在開展 開展教學指導階段，明確語文課程教學的核心思想，并做好科學文化的教育指導，經過分析以及論證之后，利用游戲活動展現出來，能夠將語文課程教學精神發揮，建立更加滿足學生發展所需的開放性課堂，由此語文課程中的重點與難點內容也能有效性指導。游戲化教學課堂氛圍建設，需要教師將游戲環節與課程教學內容緊密聯系 起來，《魚游到了紙上》這一課程教學期間，經過閱讀之后發現作者描寫他對金魚觀察的內容相對較多，對于小學生來講也是了解作者內心活動，探究金魚行為動作的依據。教師可以讓學生在視頻內容的指導之下，通過自己的肢體語言去展現魚的基本特征，模仿同學進行班級展示，而其他同學則感受青年看魚的部分。這樣良好 的互動交流課堂建立起來，在歡聲笑語中學生能夠更好的掌握課程知識，提升自己的理解感悟能力。

（三）建立滿足學生發展需求的課程評價模式

在游戲教學引導期間，經過教師的觀察與發現，學生對教師的教學評價關注度相對較高，能夠給學生提供一個掌握知識內容的激勵與支持。由此看來語文教師建立一個合理有效的游戲教學評價體系是十分關鍵的。目前我國在應試教育背景之下，往往會對學生的學習成績過多關注，但是新課改對 學生的全面發展與引導有著更高標準的要求。所以教師在游戲化教學引導期間，做學生的教學評價指導應該綜合考量，抓住學生的良好品質或學習亮點，無論學生是朗讀水平較高，還是在課堂學習階段思維活躍，教師都可以通過合理的評價指導與點撥，幫助學生積極主動的參與 游戲活動中，并發揮自己的優勢特征，這樣個人的綜合素養進一步加強，語文課程學習 的自信心也逐步建立起來。

三、結束語

小學語文游戲化教學指導，需要教師結合新課改 目標要求，幫助學生更加積極主動的參與課程學習之中。通過對學生的思維能力、實踐能力的培養，學生能夠掌握基礎文化知識，同時將個人的綜合素養有效提升，語文課程教學目標也由此達成。所以廣大小學教師要加強教學研究，合理利用游戲化教學引導模式，幫助學生全面發展進步。

參考文獻：

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