中職院校體育教學與課程思政融合的探索與實踐

陳小勇

摘要：在體育教學改革中，課程思政與體育教學融合是其中一個重要內容。課程思政是一門較為復雜的科目，也是每個人必不可少的學習，課程思政貫穿于體育教學各個環節當中，體育教師應該自覺擔任給學生進行思政教育的工作。將中職院校的體育教學與課程思政融合，有利于學校開展素質教育教學活動。

關鍵詞：中職院校;體育教學;課程思政融合

近年來我國一直在推行素質教育，旨在培養出具有綜合素質的人才。體育教學與課程思政融合的教育方式，正符合了我國素質教育的基本要求，是近年來我國在教育領域提出的一項新的教育方法。這樣的綜合教育理念，目的是構建各類課程與思想政治課程并行的教育體系，讓思政教育在各個科目當中發揮思政的最大效用，關注學生綜合素養的培養，追求教育教學質量。本文首先闡述了課程思政的概念，然后說明了中職院校體育教學與課程思政融合的必要性和可行性，最后給出了幾點關于中職院校體育教學與課程思政融合的建議。

1 課程思政概念闡述

課程思政的教育目標在于“立德樹人”。在以“立德樹人”作為教育背景的前提下，課程思政就是結合全課程進行全新的育人格局，實現各課程與思想政治并行，產生協同效應的教育理念。在立足于“立德樹人”的教育背景下，全面發展學生的德、智、體、美、勞。在此基礎上，體育就是“立德樹人”教育理念當中不可缺失的一部分，是構成德育的重要元素之一。將體育教學與課程思政融合，是新課改下的教育發展方向。當前的中職院校應該積極著手解決體育教學與課程思政融合出現的問題，有利于學校培養高素質人才。體育課程作為素質教育課程之一，中職院校通過對體育課程進行科學合理的課程安排，有利于中職學生的身心健康，增強學生體質。在體育教學當中融合課程思政，可以培養學生的思想政治品德修養，保證素質教育的教學質量。同時，課程思政也滿足中職院校在新課改背景下培養新型人才的需求，符合學校的現實需要[1]。

2 中職院校體育教學與課程思政融合的必要性及可行性

必要性：對于中職學生而言，體育課程可以幫助他們強身健體，在新課改的背景下，素質教育的實行，體育課程還能促進學生的身心健康，培養學生的意志力和人文精神品質。且體育課程是從小到大必設的基礎課程，體育亦是我國特色社會主義教育的重要內容之一。吧課程思政與體育教學融合，就是讓學生在體育課程上，不僅能夠獲得強健的體魄，同時還可以培養學生的綜合素質，通過體育運動，讓學生體會到體育當中的愛國、無私、奉獻的精神，成為合格的社會主義接班人。

可行性：體育教學與課程思政融合，不僅強調了“教學”，還強調了“育人”，體現出“立德樹人”的重要性。二者結合下，可以規范學生日常生活的行為習慣，有助于學生養成自我約束力。不僅如此，課程思政的立足點在于實踐，一切教育均以實踐為準則，將社會道德進行科學合理的整改、內化，形成一門可以滿足學生需求的課程。例如：在浙江某中職院校中，學校將“課前三分鐘思政”作為思政教育的重要手段之一，并且不斷引入課程當中，以此促進學校思政教育事業的快速發展，對學生的綜合素質培養起到了一定的作用。

3 中職院校體育教學與課程思政融合的建議

3.1 從“教”和“學”兩方面融合

在中職院校歷年來體育教學過程中，往往只重視鍛煉學生的強健體魄，忽視了體育教學當中的德育教育，然而，在體育教學當中，“立德樹人”正是其中的重要內容。從“教”與“學”兩方面說，“教”的方面，首先，教師應該做學生的好榜樣，實踐證明，教師的言行舉止對學生的感染力是潛移默化的，并且具有較強的影響力，因此，教師應該為人師表，注重自我綜合素質的提升，加強自身對思政教育課程的理論培訓;其次，體育是一門實踐性比較強的科目，體育運動包含了許多項目，不同的體育項目，其教育目的也不同，教師應該結合學生學習的不同體育項目進行不同程度的德育文化理論教學，利用不同的場景對學生進行德育教育的實踐能力，使課程更具有親和力和針對性;最后，學校可以通過評選、精品課程申報等手段，抓緊教師的教學質量，同時培訓體育教師對思政教育的理論知識，精心組織校園文化活動，尊重學生的個性化需求，嚴格考評教師的思政素養。“學”的方面，由于我國目前還是推行應試教育，對體育教學有一套考評體系，然而對課程思政卻并沒有一個完整的考評體系，這會導致教師對課程思政的忽視。因此，學校應該建立健全一套完整的考評體系，嚴格按照考評體系，對教師的教學質量進行評估，同時，還能借助獎懲機制督促教師在體育教學中滲透課程思政的積極性，促進體育教學與課程思政融合。

3.2 從整體育人角度設計教學過程

近年來，自從思政教育理念提出來之后，各學校就開始將思政教育理念落實到每一個課程、每一堂課當中。在體育教學中，一方面要讓教師摒棄傳統教育思想當中的糟粕部分，體育教學并不僅僅只是為了幫助學生健康成長、鍛煉體魄、掌握運動技能，而是要有針對性的根據學生的思想特點，重新計劃有目的的設計教學目標，強化課程思政理念。另一方面，學校要積極創辦校園體育活動，打造良好的校園文化氛圍，吸引學生的注意力，激發學生對體育鍛煉的興趣。

3.3 培養學生自信心

自信心對于學生的身心發展是一個非常重要的內容，在體育運動中，自信心有著非常重要的作用。充滿自信心，可以幫助學生在體育運動中突破自我，獲得優異的成績，自信心的缺失，則會讓學生產生自卑情緒，不利于學生的身心發展。中職學生正處于青春期，給予他們一定的鼓勵，對于他們的成長來說具有莫大的意義。有了自信心，學生可以正視自己，對自己做出公正、客觀的評價。例如：某中職院校通過上乒乓球競技選項課，讓學生在課程中體驗得失，感受成功與失敗的心理變化。通過不斷的歷練，讓學生在失敗當中及時調整好自己的心態，在成功當中增強學生的自信心。在不斷的實踐當中，學生自然就會體會到“勝敗乃兵家常事”的心理特征，學生在勝利中不斷累積自信心，滋養學生的內心，達到增強學生思想道德素養的目的。

4 結語

中職院校體育教學與課程思政融合是教育不斷發展的新趨勢，站在體育教學的角度上說，主要是培養學生的強健體魄與體育運動知識技能，主要是對學生進行外在教育;站在思政教育的角度上說，主要是培養學生三觀的形成與完善，注重學生的心理教育。將體育教學和思政教育結合起來，有利于學生全面綜合素質的培養，實現學生身體素質、體育運動、心理健康與思想道德品質的全面發展。各中職院校都應該積極響應國家素質教育的教育改革，發揮各課程與思政教育之間的協同效應。

參考文獻：

[1] 楊福軍.“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J].北京財貿職業學院學報，2019（04）.

[2] 張艷.體育課程參與課程思政的路徑初探[J].體育世界（學術版），2019（05）.

[3] 張新軍.民辦高職院校體育教學與課程思政融合的探索與實踐[J].當代體育科技，2019（10）.

（作者單位：廣東省經濟貿易職業技術學校）